職校學生英語形成性評價體系實施研究.pdf

1、評價是英語課堂教學中的重要環(huán)節(jié)。目前，我國職業(yè)學校多采用傳統(tǒng)的終結性評價方式對學生的學習進行評價，這種只關注結果的終結性評價嚴重影響了學生的學習興趣和信心，也不利于教師全面了解和評價學生。而形成性評價是對學生的學習過程進行的評價，它以人本主義，建構主義及多元智力理論為基礎，體現了“以學生為主體”的教學理念，其目的是對學生在學習過程中的表現，所取得的成績以及所反映的情感、態(tài)度、策略等做出全方位的評價，并及時反饋給學生，以促進其主動學習，提

2、高其學習能力。
　　本文旨在驗證形成性評價是否有助于調動學生英語學習主動性和積極性；改變學習態(tài)度，提高學習策略和合作能力；改善英語學習和教師教學水平。文中實驗以南京市莫愁中等專業(yè)學校連鎖經營管理專業(yè)學生為試驗對象，采取形成性評價為主，終結性評價為輔的評價模式，通過問卷、觀察、訪談、檔案袋評價、學生自評、互評等方式，充分記錄學生的學生過程，最后以綜合得分和學期評語的形式對學生一學期的英語學習給出全面評價。經過一學期的試驗，筆者收集了