新課程觀下普通高中音樂教學中學生學習方式轉變的探究.pdf

1、首都師范大學碩士學位論文新課程觀下普通高中音樂教學中學生學習方式轉變的探究姓名：李波申請學位級別：碩士專業(yè)：音樂教育指導教師：鄭莉20070520生、教師三因素的分析，通過對實踐過程和教學案例的反思。提出了尊重差異，在教師提供的丌放的課程學習中，引導學生構建個性化的多元音樂學習方式的思路：在教學實踐中，提出通過創(chuàng)設課章情境、搭建表現平臺、激發(fā)問題意識及利用群體活動的教學策略，引導學生實現體驗、自主、探究、合作的音樂學習；反思研究過程，針

2、對即將實施的新課程中的學習方式轉變，提出豐富學習內容，為學習方式轉變創(chuàng)造條件；組織多樣實踐活動，為學習方式轉變搭建平臺：轉變教師角色，為學習方式轉變提供指導；實施差異性評價，為學習方式轉變提供動力四點教學建議。本文由五部分構成。緒論部分，介紹了課題的研究背景，研究意義，研究思路、方法及論文結構：第一章，對音樂學習方式及其轉變的相關理論進行探究；第二章，就課程、學生、教師三因素，對高中音樂學習方式轉變的現狀進行分析；第三章，結合教學，進行

3、音樂學習方式轉變的實踐探究；第四章，對理論與實踐探究進行反思，探討學習方式與相關因素的關系，提出四點教學建議。本文的寫作以本人教學的第一手資料為主。采用文獻資料法、調查法、訪談法、課例研究法、行動研究法等，經過有目的的教學對比與案例分析，把理論與實踐相結合，完成課題研究和論文撰寫。研究表明：創(chuàng)造開放的課程環(huán)境，運用有效的教學策略，教師引導高中學生實現音樂學習方式的轉變是完全可能的，也是切實可行的。實踐證明，在普通高中音樂課程學習中，體驗