高職院校大學生教育途徑整合研究.pdf

1、高職院校己成為躋身于我國高校行列的一個重要類型，至2010年，我國獨立設置的高職院校已達高等學?？倲?shù)的50％以上，在校生人數(shù)已占到整個高等教育的70％以上。在大力發(fā)展職業(yè)教育方針的指引下，高職教育健康蓬勃發(fā)展，規(guī)模上占據(jù)了我國高等教育的半壁江山，成為高等教育的一支重要生力軍。但是，高職院校無論是從辦學歷史、師資力量，還是從管理手段、教學設備等方面都不能與一般普通高校相比，此類學校的生源素質也相對較差。因此，高職教育所面臨的問題顯得尤為突

2、出。教育途徑的整合是做好高職院校學生思想政治工作的有益探索。這一方式有利于整合社會教育資源，建立立體教育模式，形成合力，優(yōu)勢互補，把高職院校大學生培養(yǎng)成高素質的合格建設者和接班人。本文主要從以下五個部分論述：
　　 第一部分，對相關概念的界定。分析了高等職業(yè)教育的概念，高等職業(yè)教育的一般特征，教育途徑整合的概念，教育途徑實施的基本原則。
　　 第二部分，我國高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀及面臨的問題和挑戰(zhàn)。
　　 第三部分，

3、高職生思想政治教育現(xiàn)狀。
　　 第四部分，高職院校大學生教育途徑整合的意義和原則。
　　 第五部分，闡述高職院校大學生教育途徑的整合。教育途徑整合的意義在于改進方法、創(chuàng)新途徑，以增強高職教育的針對性、實效性，提高教育效果。整合應堅持優(yōu)勢互補原則，統(tǒng)籌協(xié)調的原則，充分利用原則，低成本可持續(xù)的原則。整合高職生教育途徑探索從四個方面進行了論述。
　　 一是校園文化與社區(qū)文化的整合。社區(qū)是高職學生錘煉技能的廣闊舞臺。大學

4、生的道德認知、情感、意志、行為的養(yǎng)成需要在學校與社區(qū)的互動中來形成?；邮请p向的，既要社區(qū)成員和組織理解、支持、幫助學校，以便有效地實施教育目標，又要學校支持社區(qū)，向社區(qū)開放并服務，發(fā)揮學校在社區(qū)建設中的積極作用。
　　 二是學校與企業(yè)的整合。在文化整合方面應注重培養(yǎng)企業(yè)精神，打造企業(yè)制度文化，培養(yǎng)創(chuàng)新理念，培養(yǎng)團隊精神，同時，積極整合雙方教育資源。
　　 三是網絡與傳統(tǒng)教育途徑的整合。網絡的虛擬性、迅捷性、交互性為學校

5、開展教育工作創(chuàng)造了新的空間，成為高校教育工作的新載體。通過網絡平臺的建設，實現(xiàn)對大學生教育的數(shù)字化測評，進而通過對測評信息的管理，實現(xiàn)教育主體之間，客體之間，主體與客體之間的互聯(lián)互通，實現(xiàn)測評手段的革命，實現(xiàn)教育方式、方法、機制的變革。
　　 四是學校與家庭的整合。重點打造學校與家庭共同參與學生思想政治教育的平臺，主要是建立家庭、學校的溝通交流平臺，形成雙向交流機制。平臺的建設主要包括溝通途徑和溝通制度兩項內容。溝通途徑主要通過