教學(xué)：用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路

1、用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路（教育時(shí)評(píng)）雅言《人民日?qǐng)?bào)》（ 2022年04月24日 第05版）日前，記者去江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)采訪。走進(jìn)學(xué)校與學(xué)生攀談幾句便發(fā)現(xiàn)，他們思維清晰、談吐 流暢。仔細(xì)了解后得知，在錫山高中，每個(gè)學(xué)生在高中階段都要擁有600萬(wàn)字的閱讀量。為此，學(xué)校 作出不少努力：與新華書(shū)店聯(lián)合打造“匡園書(shū)屋”，并保持書(shū)籍的動(dòng)態(tài)更新；給每間教室配備“教室 書(shū)房”，每個(gè)書(shū)房放置500本左右的圖書(shū)……談及為何如此，校長(zhǎng)唐江澎的話引人深思

2、：“多讀書(shū)遠(yuǎn) 比會(huì)做閱讀理解題重耍，閱讀能讓生命更加優(yōu)雅沉著?！遍喿x對(duì)于兒童成長(zhǎng)至關(guān)重要。首先，讀書(shū)可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng) 浩然之氣。翻開(kāi)書(shū)籍，和偉大的經(jīng)典對(duì)話，如同翻開(kāi)一個(gè)遼闊的精神世界。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，培養(yǎng) 閱讀的興趣、學(xué)會(huì)閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，對(duì)其心靈滋養(yǎng)、審美塑造、知識(shí)儲(chǔ)藏等，均大有裨 益。用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路，“有書(shū)讀”是基本要求。有教育學(xué)家曾說(shuō)，當(dāng)偏僻鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子 們有了與中心城市的

3、孩子一樣多的優(yōu)質(zhì)圖書(shū)時(shí)，他們精神開(kāi)展的起點(diǎn)就站在了同樣的起跑線上。在云 南省大理白族自治州賓川縣拉烏彝族鄉(xiāng)，拉烏完全小學(xué)校長(zhǎng)謝紅芬常常在周末背上書(shū)包，裝滿精心挑 選的書(shū)籍，到學(xué)生家中和孩子、家長(zhǎng)一起讀書(shū)。對(duì)這些孩子而言，一本薄薄的書(shū)籍，就能讓他們看見(jiàn) 更廣闊的世界。目前，在一些中西部地區(qū)，很多兒童擁有的課外讀物數(shù)量還很少。如何為這些孩子提 供更多的優(yōu)質(zhì)圖書(shū)，保障他們閱讀的權(quán)利，是值得深思的問(wèn)題，也是推進(jìn)教育公平的重要任務(wù)。在“有書(shū)讀”的

4、基礎(chǔ)上，“讀好書(shū)”對(duì)閱讀質(zhì)量提出了更高的要求。在互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體迅猛發(fā) 展的時(shí)代，書(shū)籍本身并不缺乏，但大多數(shù)孩子依然面臨著“該讀什么書(shū)”“怎樣去讀書(shū)”的困惑。當(dāng) “淺閱讀”“碎閱讀”充滿于眼前，如果不增強(qiáng)甄別能力、思考能力，就很容易在無(wú)邊的信息海洋中 迷失方向，把自己的頭腦變成別人思想的“跑馬場(chǎng)”。前段時(shí)間，教育部印發(fā)《中小學(xué)生課外讀物進(jìn) 校園管理方法》，明確課外讀物的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)校做好課外讀物進(jìn)校園的初選、評(píng)議、確認(rèn)、備 案等環(huán)節(jié)

5、。這一舉措能夠在一定程度上防止問(wèn)題讀物進(jìn)入校園，有助于發(fā)揮閱讀的育人功能?！坝袝?shū)讀”“讀好書(shū)”的目的是要讓孩子養(yǎng)成“愛(ài)讀書(shū)”的好習(xí)慣。閱讀是教育的重要方式和重 要內(nèi)容，為少年兒童營(yíng)造良好的閱讀氣氛，讓孩子愛(ài)上讀書(shū)、讀有所得、讀有所樂(lè)，需要社會(huì)各方協(xié) 同努力Q家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，可以在某個(gè)固定時(shí)間段，放下手中的工作，開(kāi)展親子閱讀，讓 閱讀成為一種生活方式；教師應(yīng)不斷提升閱讀鑒賞能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力，開(kāi)發(fā)出適合孩子特點(diǎn)的閱讀 指導(dǎo)課程

6、；此外，圖書(shū)館、書(shū)店、書(shū)展等公共閱讀空間，也應(yīng)強(qiáng)化配備和管理，創(chuàng)造良好的兒童閱讀 環(huán)境。用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路，讓他們學(xué)會(huì)閱讀、熱愛(ài)閱讀，在閱讀中獲得知識(shí)、開(kāi)闊視野、豐富 心靈，孩子們一定會(huì)擁有更加美好的未來(lái)。用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路（教育時(shí)評(píng)）雅言《人民日?qǐng)?bào)》（ 2022年04月24日 第05版）日前，記者去江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)采訪。走進(jìn)學(xué)校與學(xué)生攀談幾句便發(fā)現(xiàn)，他們思維清晰、談吐 流暢。仔細(xì)了解后得知，在錫山高中，每個(gè)學(xué)生在高中階段

7、都要擁有600萬(wàn)字的閱讀量。為此，學(xué)校 作出不少努力：與新華書(shū)店聯(lián)合打造“匡園書(shū)屋”，并保持書(shū)籍的動(dòng)態(tài)更新；給每間教室配備“教室 書(shū)房”，每個(gè)書(shū)房放置500本左右的圖書(shū)……談及為何如此，校長(zhǎng)唐江澎的話引人深思：“多讀書(shū)遠(yuǎn) 比會(huì)做閱讀理解題重耍，閱讀能讓生命更加優(yōu)雅沉著。”閱讀對(duì)于兒童成長(zhǎng)至關(guān)重要。首先，讀書(shū)可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng) 浩然之氣。翻開(kāi)書(shū)籍，和偉大的經(jīng)典對(duì)話，如同翻開(kāi)一個(gè)遼闊的精神世界。對(duì)于少年兒

8、童來(lái)說(shuō)，培養(yǎng) 閱讀的興趣、學(xué)會(huì)閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，對(duì)其心靈滋養(yǎng)、審美塑造、知識(shí)儲(chǔ)藏等，均大有裨 益。用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路，“有書(shū)讀”是基本要求。有教育學(xué)家曾說(shuō)，當(dāng)偏僻鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子 們有了與中心城市的孩子一樣多的優(yōu)質(zhì)圖書(shū)時(shí)，他們精神開(kāi)展的起點(diǎn)就站在了同樣的起跑線上。在云 南省大理白族自治州賓川縣拉烏彝族鄉(xiāng)，拉烏完全小學(xué)校長(zhǎng)謝紅芬常常在周末背上書(shū)包，裝滿精心挑 選的書(shū)籍，到學(xué)生家中和孩子、家長(zhǎng)一起讀書(shū)。對(duì)這些孩子而言，一本薄薄

9、的書(shū)籍，就能讓他們看見(jiàn) 更廣闊的世界。目前，在一些中西部地區(qū)，很多兒童擁有的課外讀物數(shù)量還很少。如何為這些孩子提 供更多的優(yōu)質(zhì)圖書(shū)，保障他們閱讀的權(quán)利，是值得深思的問(wèn)題，也是推進(jìn)教育公平的重要任務(wù)。在“有書(shū)讀”的基礎(chǔ)上，“讀好書(shū)”對(duì)閱讀質(zhì)量提出了更高的要求。在互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體迅猛發(fā) 展的時(shí)代，書(shū)籍本身并不缺乏，但大多數(shù)孩子依然面臨著“該讀什么書(shū)”“怎樣去讀書(shū)”的困惑。當(dāng) “淺閱讀”“碎閱讀”充滿于眼前，如果不增強(qiáng)甄別能力、思考能力，就很

10、容易在無(wú)邊的信息海洋中 迷失方向，把自己的頭腦變成別人思想的“跑馬場(chǎng)”。前段時(shí)間，教育部印發(fā)《中小學(xué)生課外讀物進(jìn) 校園管理方法》，明確課外讀物的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)校做好課外讀物進(jìn)校園的初選、評(píng)議、確認(rèn)、備 案等環(huán)節(jié)。這一舉措能夠在一定程度上防止問(wèn)題讀物進(jìn)入校園，有助于發(fā)揮閱讀的育人功能?！坝袝?shū)讀”“讀好書(shū)”的目的是要讓孩子養(yǎng)成“愛(ài)讀書(shū)”的好習(xí)慣。閱讀是教育的重要方式和重 要內(nèi)容，為少年兒童營(yíng)造良好的閱讀氣氛，讓孩子愛(ài)上讀書(shū)、讀有所得、讀有