中醫(yī)學專業(yè)認證管理模式研究

1、第32卷第4期2013年12月天津中醫(yī)藥大學學報JournalofTianjinUniversityofTraditionalChineseMedicineVo132No4Dec2013教育質(zhì)量與改革中醫(yī)學專業(yè)認證管理模式研究術張?zhí)燔玻螐?，周桂桐，馮健關鍵詞：中醫(yī)學認證；策劃；實施；檢查；行動；質(zhì)量管理中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1673—9043(2013)04—0232—02質(zhì)量管理的策劃、實施、檢查、行動[P(p

2、lan)D(do)C(check)A(action)]循環(huán)是保證工作質(zhì)量持續(xù)改善的機制構建思路，也是認證管理與制度設計的關鍵環(huán)節(jié)。建立中醫(yī)學專業(yè)認證管理制度與PDCA質(zhì)量循環(huán)和效率分析模式，是建立質(zhì)量標準落實與執(zhí)行的運行保障。筆者結合天津中醫(yī)藥大學正在進行的中醫(yī)學專業(yè)認證，從質(zhì)量管理的角度對中醫(yī)學專業(yè)認證模式進行討論。1策劃P(plan)根據(jù)中醫(yī)學本科畢業(yè)生應達到的基本要求和辦學標準，制定天津中醫(yī)藥大學中醫(yī)學本科教育的基本要求。這是策劃

3、部分的重要內(nèi)容和方向。中醫(yī)學本科教育是天津中醫(yī)藥大學中醫(yī)學認證的對象，涵蓋了人才培養(yǎng)方案的制定、實施和管理，為相關兄弟院校提供參照【lj。天津中醫(yī)藥大學尊重其他各兄弟院校辦學的自主權，為中醫(yī)學類學校的教學改革和發(fā)展提供了理想的平臺。在未來的中醫(yī)學認證的運行中培養(yǎng)目標體現(xiàn)了當今社會的發(fā)展變化，堅持了醫(yī)學教育實施精英教育的理念啪；優(yōu)化了課程體系與課程內(nèi)容；突出了中醫(yī)學專業(yè)認證體系如何更好的發(fā)揮其培養(yǎng)人才，提高國家中醫(yī)藥競爭力的作用。通過對比

4、國內(nèi)外專業(yè)認證體系與運行模式的對照與分析，天津中醫(yī)藥大學試圖摸索出適合中醫(yī)學專業(yè)認證體系框架，包括組織機構、機構章程、人事制度、組織形式、運行程序、實施步驟等。組織相關人員編寫(天津中醫(yī)藥大學)和在今后專業(yè)認證過程中保持質(zhì)量手冊，質(zhì)量手冊內(nèi)容包括：對應ISO9000質(zhì)量管理體系的天津中醫(yī)藥大學中醫(yī)學專業(yè)$基金項目：國家中醫(yī)藥管理局重點課題(GJYJZ12004)。作者單位：300193天津中醫(yī)藥大學作者簡介：張?zhí)燔?1977一)，女，博

5、士，講師，主要研究方向為衛(wèi)生經(jīng)濟學和衛(wèi)生統(tǒng)計學。232認證的工作范圍，執(zhí)行過程中的任何可能刪減的細節(jié)及其合理性；為IS09000質(zhì)量管理體系編制的形成文件的標準程序(SOP)或?qū)Τ绦虻囊?；專業(yè)認證中質(zhì)量管理體系過程之間的相互作用表述；上述都將在中醫(yī)學專業(yè)認證管理模式探討中不斷發(fā)展完善。2實施D(d0)在中醫(yī)學專業(yè)認證管理模式中推行有關思維水平的訓練，改革教學模式，在PBL教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力；中醫(yī)學專業(yè)認證管理模式，結合ISO

6、9000質(zhì)量管理體系制定具有中醫(yī)學特色的學生考核辦法，為貫徹現(xiàn)代中醫(yī)教育的基本思想，可以加強臨床實踐環(huán)節(jié)的硬件軟件建設；結合ISO9000質(zhì)量管理體系的中醫(yī)學專業(yè)認證管理模式，制定培養(yǎng)方案，改進培養(yǎng)過程，驗收中醫(yī)學專業(yè)本科生培養(yǎng)成果；對中醫(yī)學專業(yè)教師的課程設計，在專業(yè)認證過程中提出新要求；從有效溝通、團隊合作、專業(yè)基礎知識和操作技能，終生學習的能力等角度評價學生的綜合能力，中醫(yī)學認證過程中形成的文件要符合質(zhì)量管理體系中的文件要求。根據(jù)I

7、SO9000質(zhì)量管理體系總則，有效的質(zhì)量管理體系文件應包括：組織持有制定并形成文件的質(zhì)量方針和質(zhì)量目標圄；中醫(yī)學認證牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，樹立科學的高等教育發(fā)展觀，穩(wěn)定規(guī)模，優(yōu)化結構，強化特色，注重創(chuàng)新，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。天津中醫(yī)藥大學參照本科醫(yī)學教育全球標準認證，依照《本科醫(yī)學教育標準(討論稿)》，形成自己的特色，總結浙江中醫(yī)藥大學、福建中醫(yī)藥大學，河北聯(lián)合大學、寧夏醫(yī)科大學中醫(yī)學專業(yè)試點認證，南方醫(yī)科大學中醫(yī)

8、學專業(yè)試點認證，成都、廣州中醫(yī)藥大學中醫(yī)學專業(yè)試點認證等11所院校中醫(yī)學專業(yè)認證(試點)工作經(jīng)驗，組織(天津中醫(yī)藥大第32卷第4期2013年l2月天津中醫(yī)藥大學學報JournalofTianjinUniversityofTraditionalChineseMedicineV0l_32No4Dec2013學)為確保其過程的有效策劃，運行和控制所需的文件，不同院校的質(zhì)量管理體系文件的內(nèi)容多少與詳略程度取決于學校的規(guī)模和專業(yè)認證活動的類型，認

9、證過程及復雜程度，人員的知識水平，而且文件可以采用任何書面形式或各種類型的媒體；本標準要求的記錄需保存完好。3檢查C(check)在中醫(yī)學專業(yè)的教學計劃的運營與管理上，同樣有質(zhì)量體系管理模式的體現(xiàn)。天津中醫(yī)藥大學中醫(yī)學專業(yè)認證過程會積極聽取教師、學生代表的意見，以實現(xiàn)既定的教育目標。教學方法改革同樣積極開展以學生為中心而不是以老師為中心的理念，提高學生的自主學習能力，引人案例式、討論式、問題導向式學習(PBL)等先進的教學方法，鼓勵以“

10、師帶徒”等具有中醫(yī)特色的教學方法。教學質(zhì)量監(jiān)控方面，要充分發(fā)揮教學督導的作用，多方面開展“評教師、評學生、評管理”三位一體的教學質(zhì)量監(jiān)控措施，有效地保證教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。在考試管理方面，要建立健全學生學業(yè)成績的全過程評定體系，平時成績要占相當比重，實際動手能力也要放進考核，用科學化、規(guī)范化、常態(tài)化管理機制實現(xiàn)Et常的教學管理工作，不斷提高中醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量【3]。中醫(yī)學認證管理中質(zhì)量管理體系所要求的文件應予以控制。記錄是一種特殊類型

11、的文件，應按要求進行控制。學生的成績，試卷分析，論文等都應編制形成文件的程序，文件發(fā)布前得到批準，以確保文件是充分與適宜的。必要時對文件進行評審與更新，并再次批準，放在中醫(yī)學專業(yè)認證中就是每年畢業(yè)生論文手冊都需要更新。保證在適當場地可以獲得中醫(yī)學認證相關文件的有關版本，保持文件整潔清晰，確保外來文件得到有效識別，并控制其分發(fā)，防止作廢文件的非預期使用。4行動A(action)管理體系的有效性起著決定作用。如何持續(xù)改進認證體系的服務水平，

12、提高效率，不斷提高中醫(yī)學認證管理的水平都是需要研究的重要問題。通過對比國內(nèi)外教育評估與認證機制，并根據(jù)中國教育體制特點，進行中醫(yī)學專業(yè)認證體系中各要素間相互聯(lián)系和作用關系研究。理清中醫(yī)學專業(yè)認證體系的激勵機制、制約機制、協(xié)調(diào)機制、監(jiān)督機制、保障機制等內(nèi)外部組織的關系與運行變化規(guī)律。天津中醫(yī)藥大學探索專業(yè)認證與中醫(yī)教育規(guī)模、結構、質(zhì)量和效益發(fā)展的相互作用和有效調(diào)控機制，為國家今后開展相關評估工作提供借鑒。激勵機制：研究建立與專業(yè)認證相配套

13、的以鼓勵中醫(yī)學專業(yè)良性發(fā)展的激勵機制，包括環(huán)境激勵、能力激勵、物質(zhì)激勵等。天津地區(qū)的中醫(yī)學在廣大人民群眾中受到歡迎和好評，中醫(yī)學專業(yè)的學生畢業(yè)就業(yè)率也很高。制約機制：研究建立保證中醫(yī)學基本辦學質(zhì)量的規(guī)范性調(diào)節(jié)手段，依據(jù)舉辦中醫(yī)學專業(yè)的院校辦學水平確定招生規(guī)模。天津中醫(yī)藥大學一直是全國招生，不斷擴大的招生規(guī)模對中醫(yī)藥專業(yè)認證的管理也是一個考驗。協(xié)調(diào)機制：研究中醫(yī)學專業(yè)認證體系中各機構、利益相關者間的權利與利益協(xié)調(diào)關系，促進信息透明、通暢與

14、共享，保證認證工作的順利進行。監(jiān)督機制：天津中醫(yī)藥大學及相關下屬單位共同研究與認證相配套的監(jiān)督機制，保證認證工作的公平、公正、透明。包括認證主體和客體的相互監(jiān)督機制、相關利益方監(jiān)督機制、行政監(jiān)督機制、社會監(jiān)督機制、司法監(jiān)督機制。保障機制：保障機制是中醫(yī)學專業(yè)認證管理模式中的主要組成部分，主要工作包括研究保證專業(yè)認證順利進行的經(jīng)費保障、制度保障機制。5結語21世紀的醫(yī)學教育需要跟上時代的步伐，應對新挑戰(zhàn)。為滿足衛(wèi)生系統(tǒng)對醫(yī)學教育的需求，需

15、要對醫(yī)學教育進行新一輪改革，緊密結合質(zhì)量管理體系對中醫(yī)學專業(yè)認證管理模式研究具有重要而深遠的意義_56]。參考文獻：【1]楊智美國高等教育認證制度研究[D1成都：四川師范大學，2008[2】李敏，德國高等教育認證制度及其借鑒意義【JJ長春工業(yè)大學學報，2009，29(2)：114—117[3】周亞濱，聶宏，謝春郁，等中醫(yī)學專業(yè)認證促進專業(yè)內(nèi)涵建設的探索明天津中醫(yī)藥大學學報2013，32(1)珥6_47[4】張伯禮，于越，周桂桐中醫(yī)藥高等