2015年全國蘇教版教材品優(yōu)課教學設計特級教師解決問題的策略——從條件想起-蘇州市敬文實驗小學張苾菁

1、解決問題的策略——從條件想起江蘇省蘇州市敬文實驗小學張苾菁教學內容：三年級下冊第71～73頁的例1和“想想做做”。教學目標：1使學生在解決實際問題的過程中初步學會從條件出發(fā)展開思考，分析并解決相關問題2.使學生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受解決問題策略的價值，發(fā)展分析、歸納和簡單推理能力。3使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數學的信心。教學重點：體會“從條件想起”的兩大關鍵點

2、“找關系、理順序”。教學難點：體會策略的使用條件和適用范圍。教學過程：一、教學例題，感悟策略1.出示：小猴幫媽媽摘桃，第一天摘了30個，以后每天都比前一天多摘5個。小猴第三天摘了多少個？第五天呢？提問：題中有哪些已知條件？要求什么問題？2.理解條件的含義。引導：讀了這些條件和問題，你有什么不明白的地方嗎？什么叫“以后每天都比前一天多摘5個？”學生用自己的話說說：第二天比第一天多摘5個第三天比第二天多摘5個第四天比第三天多摘5個……啟發(fā)：

3、能說完嗎？如果我們用帶有數學符號的式子來反映這些條件之間的關系，可以怎樣表示？第一天摘桃數5個=第二天摘桃數5鞏固練習。出示：一個皮球從16米的高處落下，如果每次彈起的高度總是它下落高度的一半，第3次彈起多少米？第4次呢？引導：和剛剛幾道題比較，講的不是同一件事了，你能找到其中的聯(lián)系嗎？提出要求：你能運用“從條件想起”的策略來解決這個問題嗎？學生獨立解答，說說思路。6.提問：是什么策略幫助我們找到了解決問題的思路？7比較溝通。三、鞏固練

4、習，運用策略1指導完成“想想做做”第1題。著重幫助學生體會“從條件想起”的策略適用的范圍和使用注意點。2指導完成“想想做做”第3題。著重讓學生獨立用較完整的數學語言說說從條件想起的解題思路。四回顧總結，反思策略提問：從條件想起的策略，在使用時有什么值得注意的地方？【教者簡介】張苾菁，女，本科學歷，中學高級教師，江蘇省小學數學特級教師，江蘇省第四期“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象，蘇州市敬文實驗小學校長。張老師重視小學數學教學改革的研