應(yīng)用文寫作期末教學總結(jié)

1、中職學校《應(yīng)用文》教學之我見李卓娉目前，中職學校語文教學越來越重視實用性較強的應(yīng)用文教學，但應(yīng)用文一般來說沒有什么跌宕起伏的情節(jié)，語言簡潔、平實，學生學起來往往感到枯燥，不喜歡應(yīng)用文的課。因此，培養(yǎng)學生對應(yīng)用文的學習興趣是應(yīng)用文教學的首要問題?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者。”心理學認為：興趣是心理活動的傾向，是學習的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。實踐證明：學生只有對某門學科有了興趣，才會積極地學習；所以學生只有對應(yīng)用文寫作

2、產(chǎn)生興趣，才能端正學習態(tài)度，自覺、積極地接受寫作知識和訓練，主動地提高應(yīng)用文寫作水平。在應(yīng)用文教學中，我曾經(jīng)探索、總結(jié)了一些激發(fā)中職生學習應(yīng)用文興趣行之有效的方法，具體的做法如下：一、明確應(yīng)用文寫作的重要意義很多學生認為，將來自己工作不做文員、秘書，不用學習總結(jié)、計劃的寫作，認為應(yīng)用文和自己關(guān)系不大，對應(yīng)用文學習不感興趣。因此，在應(yīng)用文教學中首先要明確應(yīng)用文寫作的重要意義。和學生大談應(yīng)用文是“政事之先務(wù)”的大道理是不能打動學生，要從學生

3、身邊的實例談起，才能引起學生重視。如我校在XX公司頂崗實習的一名會計專業(yè)學生，專業(yè)技能非常好，受到主管的重視，當主管擬定提拔他時，讓他準備一份自是件難事。相反，就地取材，結(jié)合學校實際情況設(shè)置公文訓練內(nèi)容，如學校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告、學校對違紀學生處理的通報、學生出去活動的介紹信、班級外出活動請示等，會使學生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求。三、教學內(nèi)容新穎，方法靈活應(yīng)用文教學如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌

4、，學生會產(chǎn)生厭煩情緒，失去學習興趣。因此，在應(yīng)用文教學中，無論是教學方法還是教學內(nèi)容，都要注意調(diào)動學生的學習興趣，具體應(yīng)注意如下幾點。編目安排有序要想消除應(yīng)用文教學“枯燥乏味”的通病，激發(fā)起學生的學習興趣，必須妥善安排學習內(nèi)容的先后順序，如：日常應(yīng)用文——新聞——事務(wù)文書——規(guī)章制度——公文等。編目安排要循序漸進，先易后難。這樣，學生會從自己簡單了解的文種學起，不會因過于難而失去學習興趣。教學內(nèi)容重點突出從整個應(yīng)用文教學看，應(yīng)重點講解常