CSCL的伙伴模型研究.pdf

1、隨著網(wǎng)絡技術的普及和教育信息化程度的提高，計算機支持的協(xié)作學習(CSCL)的研究和應用目前己成為教育技術領域的一個研究熱點。它是通過網(wǎng)絡和計算機來支持學習伙伴之間的交互活動，進行協(xié)作學習；而合適的分組方式是協(xié)作學習順利展開的前提條什。分組后的伙伴關系網(wǎng)絡和小組特征結(jié)構(gòu)將影響協(xié)作小組學習的積極性、目標、進度和效果。因此，如何找到合適的學習伙伴形成較優(yōu)的協(xié)作學習小組很重要，它將直接影響CSCL中學習的效率。 然而，人們關于CSCL的

2、研究主要是針對協(xié)作的操作方法、策略設計和績效評價等方面進行探討，但是對協(xié)作前的準備——分組缺乏有效的策略研究。首先，對于影響學生分組的因素缺乏全面的考慮，更對學生的一些關鍵信息的表示缺乏深入的探討。其次，已有的伙伴模型沒有考慮劍伙伴的協(xié)作能力，并且不能體現(xiàn)出伙伴之間的關系：第三，目前的集中式的學生信息的存儲不易于學生維護自己的信息，從而影響了學生的學習的積極性；第四，學生分組是一個優(yōu)化問題，目前的學習小組多是由教師隨機指定，缺少尋找合適

3、學習伙伴進行較優(yōu)分組的相關策略和算法。 針對以上問題，本文提出了關于CSCL的伙伴模型的研究。開展的研究工作主要包括以下幾個方面： 第一，對應于協(xié)作學習中學生分組的過程，從總體上分析了CSCL，中選擇學習伙伴的關鍵因素，建立了具有動態(tài)協(xié)作信息的伙伴模型，對其進行了形式化的描述；并深入的研究了如何對學習者的動態(tài)協(xié)作信息(主要是知識水平、認知能力、協(xié)作能力)進行表示。其中通過模糊集思想來進行知識水平的評測，專家評判方法來進行

4、協(xié)作能力的表示。 第二，研究了住伙伴模型如何應用FOAF的表示方法。其中：對如何擴展FOAF的詞匯表以適應協(xié)作學習的環(huán)境進行了研究，并在擴展的詞匯表基礎上對已建立的伙伴模型用FOAF來進行描述，體現(xiàn)了伙伴模型中伙伴之間的關系；提出了基于FOAF的伙伴模型網(wǎng)絡框架，實現(xiàn)了學生信息的分布式存儲和管理。 第三，分析了學習伙伴分組的特點，基于蟻群覓食原理的聚類分析和K-means算法，設計了通過學習伙伴聚類來實現(xiàn)學習小組分組的算