對外漢語初級階段綜合課教學設計——以《發(fā)展?jié)h語——初級漢語（上）》《去哪兒玩兒呢》為例.pdf

1、自上個世紀70年代末期中國實施對外開放政策以來，中國經(jīng)濟穩(wěn)步而快速的發(fā)展，特別是在中國成功加入WTO（世界貿(mào)易組織）、獲得了2008年第29屆奧運會的舉辦權以及申辦2010年上海世博會成功以來，中國的國際地位以及國際影響力進一步加強，世界上越來越多的國家與中國開始了日益密切的經(jīng)濟文化聯(lián)系。所以愈來愈多的外國人想和中國人做朋友、想到中國找工作、或者想要了解研究中國，于是更多的外國人開始學習漢語，掀起了漢語學習的熱潮。
　　在這樣一個

2、世界范圍內(nèi)“漢語熱”的形勢下，對對外漢語教學工作提出了更高的要求——提高教學質量和優(yōu)化課堂教學效率。本文通過網(wǎng)絡查閱和檢索期刊索引的方式收集關于對外漢語初級階段綜合課教學設計的相關文獻資料，了解國內(nèi)外關于對外漢語教學設計的相關研究成果，同時查閱了大量的相關書籍，對學者們對對外漢語課堂教學設計的觀點和看法進行研究和總結，研究的結果顯示:自上個世紀90年代后期，對外漢語教學的理論研究和教學實踐取得了長足的進步和發(fā)展。涉及對外漢語綜合課教學方

3、面的文獻和著作也非常多，取得了較為豐富的研究成果，但是由于其課型的特點，即聽、說、讀、寫各項技能的綜合教學，多數(shù)專家和學者們更加側重于研究綜合課教學的某一方面，如:綜合課教學的性質、目的、任務、原則，綜合課局部的教學方法和技巧，以及各種教學法在對外漢語綜合課教學中的應用。然而如何把這些理論和研究成果應用在某一課的綜合課教學設計中的研究卻非常少。
　　因此本文以對外漢語綜合課教學設計理論為依據(jù)，對《發(fā)展?jié)h語-初級漢語（上）》的第二十