高中生物科學史教育的改進研究——兼論科學史教育的若干問題.pdf

1、綜觀當代世界范圍內的科學教育改革實踐，人們越來越重視科學史在科學教學中的作用，科學史正在從科學教育的邊緣進人科學教育的中心。新世紀科學教育的根本任務是提高學生的科學素養(yǎng)，而科學史教育有利于提高學生的科學素養(yǎng)。 科學史具有歷史性、復雜性與層次性的特點?？茖W史可以分為微觀的科學史、中觀的科學史以及宏觀的科學史。本文從系統的觀點論述了科學史所承載的不同方面、不同層次的信息，以及相應的教育功能：科學史承載著科學發(fā)展過程的信息，可以進行科

2、學本質教育；科學史承載著科學探索過程的信息，可以進行科學方法教育；科學史承載著科學事件的背景信息，可以進行科學與社會關系教育；科學史承載著科學家個性的信息，可以進行科學精神教育。 由于生命科學與人類生活的許多方面有密切的聯系，與其它科學也有廣泛的聯系，并且生命科學的研究對象具有多樣性和復雜性，研究方法具有特殊性，因此，生命科學史具有特殊的教育功能。全面而有效地實施生物科學史教育有利于學生掌握生物學系統方法。 本文以問卷的

3、形式，對上海地區(qū)的76位高中生物教師開展調查，了解了高中生物課程中科學史教育的實施現狀。就目前生物科學史融入科學課程的現狀而言，表現為層次較低，水平不高。通過對現狀的分析，指出目前存在的問題，為生物科學史教學提供建議：一是切實提高教師的科學史素養(yǎng)。二是努力實施全面的科學史教育。其中包括統籌兼顧科學史教學在各方面的功能，進行整體設計與個別完善；把握學科發(fā)展史的重要事件；形成科學史教學的結構框架；抓住幾個要素，體現科學史教學的特點；注意高中

4、生的學齡特點，采用適宜的教學對策。 本文采用內容分析法，運用科學史分析框架，對高中生命科學教材中的科學史內容進行分析，了解教材中科學史內容的編寫是否有利于對學生實施全面的科學史教育，并提供編制建議：一是選擇合適的科學史素材，明確呈現目的：二是巧妙融入科學史，凸顯科學史教育的科學目標；三是充分考慮學齡特點，旨在提高學生的科學素養(yǎng)。 科學史教育具有多種多樣的目的，分別屬于不同的層次，實現這些目的將要經歷一個由低到高逐漸上升的