簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)200816310195普通高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)鋼琴模塊課程體系構(gòu)建的探索COLLEGEOFMUSICEDUCATIONPIANOCOURSESYSTEMEXPLORATIONMODULE、學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)音樂(lè)學(xué)位類型口科學(xué)學(xué)位團(tuán)專業(yè)學(xué)位研究生姓名導(dǎo)師姓名、職稱論文編號(hào)張霞朱詠北教授湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一一年五月LIIILLLILLLIIIT111ILLIILUI’Y1913077摘要在現(xiàn)代社會(huì)鋼琴普及化和高校不斷擴(kuò)招的背景下，越來(lái)越多的高校開(kāi)始增設(shè)音樂(lè)專業(yè)，這也使得鋼琴類學(xué)生的數(shù)量急劇增多。而隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教學(xué)管理與教學(xué)模式、課程設(shè)置、課程評(píng)價(jià)機(jī)制等方面存在的問(wèn)題也漸漸突顯出來(lái)，成為影響高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)鋼琴模塊課程體系健康構(gòu)建和發(fā)展的巨大阻礙。鋼琴教師師資不足、高校鋼琴教師課時(shí)劇增、教學(xué)資源短缺、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重等問(wèn)題更是導(dǎo)致教師和學(xué)生時(shí)間和精力嚴(yán)重不足，教學(xué)質(zhì)量提高緩慢。如何面對(duì)大量學(xué)生并在有限時(shí)間內(nèi)取得相對(duì)高效的教學(xué)效果，是高校、音樂(lè)教師及學(xué)生都不得不面對(duì)的問(wèn)題。而如何適應(yīng)普通高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)鋼琴技能人才培養(yǎng)的需要、培養(yǎng)學(xué)生鋼琴綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新鋼琴人才培養(yǎng)模式，是目前普通高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)鋼琴模塊課程體系建設(shè)面臨的新課題。為了提高高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)整體教學(xué)水平，對(duì)普通高校音樂(lè)學(xué)模塊課程體系構(gòu)建的探索已經(jīng)刻不容緩，勢(shì)在必行。在普通高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)鋼琴模塊的課程教學(xué)中，教師應(yīng)重視和加強(qiáng)學(xué)生日常對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)、感悟、記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地獲得感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。在高校鋼琴模塊課程體系構(gòu)建探索中，要注意正確處理教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)合理教導(dǎo)鋼琴知識(shí)和發(fā)展學(xué)生綜合鋼琴能力的結(jié)合。而本文就則就目前我國(guó)高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)鋼琴模塊課程體系構(gòu)建過(guò)程中存在的不足進(jìn)行研究并提出改革構(gòu)想，既為了較好地緩解擴(kuò)招后師生比例失調(diào)的矛盾，更為了從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)鋼琴模塊健

簡(jiǎn)介：惻摯蚪必。體育碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼I10184分類號(hào)；學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在大學(xué)體育排球墊球教學(xué)中的應(yīng)用THEAPPLICATIONOFDIRECTIVELEARNINGTEACHINGMETHODINTHEDIGPASSOFVOLLEYBALLINUNIVERSITYSPOTS安東振體育教學(xué)延邊大學(xué)分類號(hào)UDC密級(jí)學(xué)號(hào)IULIIIIIIUIIIIIIIIIIIIIIIY32701342015050164延邊大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在大學(xué)體育排球墊球教學(xué)中的應(yīng)用Z．3T究生姓名培養(yǎng)單位指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)．R,JF究73向論文提交日期安東振延邊大學(xué)李正花教授體育教學(xué)體育課程與教學(xué)2017年5月19日

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書(shū)而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名丞．趣日期鋤魚(yú)生Q且基于問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式提高學(xué)生問(wèn)題提出能力的研究中文摘要中文摘要如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生的問(wèn)題提出能力是近年來(lái)教育界和數(shù)學(xué)界共同關(guān)注和研究的一個(gè)重要課題．提高學(xué)生的問(wèn)題提出能力是素質(zhì)教育的必然要求，是課程改革的迫切需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的出發(fā)點(diǎn)，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效方法，是改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度的重要手段．本文主要通過(guò)調(diào)查高中生數(shù)學(xué)問(wèn)題提出能力的現(xiàn)狀，找出存在的問(wèn)題及成因，嘗試?yán)谩皢?wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法解決這些問(wèn)題，提高學(xué)生的問(wèn)題提出能力．主要包括1、對(duì)問(wèn)題、問(wèn)題提出、問(wèn)題提出能力、數(shù)學(xué)問(wèn)題提出能力以及問(wèn)題導(dǎo)學(xué)等概念進(jìn)行了界定，闡述了研究的理論基礎(chǔ)，提出研究高中生數(shù)學(xué)問(wèn)題提出能力的背景、意義以及研究的方法，引出論題．2、運(yùn)用問(wèn)卷、訪談等方法對(duì)高中生數(shù)學(xué)問(wèn)題提出能力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果的數(shù)量分析顯示高中生問(wèn)題意識(shí)淡泊，數(shù)學(xué)問(wèn)題提出能力普遍偏低．3、從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以相關(guān)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以調(diào)查研究為依據(jù)，以實(shí)踐行動(dòng)為手段，對(duì)高中生數(shù)學(xué)問(wèn)題提出能力的現(xiàn)狀和成因進(jìn)行了初步的研究，總結(jié)出問(wèn)題提出能力偏低的主要成因，對(duì)利用“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”提高學(xué)生問(wèn)題提出能力進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐探索，既表明了利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)提高學(xué)生問(wèn)題提出能力的重要價(jià)值和意義，也在新授課、探究課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課等不同課型中，總結(jié)了利用“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生問(wèn)題提出能力的不同教學(xué)模式和具體措施．并用問(wèn)卷調(diào)查、對(duì)比分析和個(gè)案分析等方法對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行初步的檢驗(yàn)．研究發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，問(wèn)題意識(shí)的形成，提問(wèn)策略的發(fā)展以及提問(wèn)能力的提高都有很大的幫助．關(guān)鍵詞問(wèn)題意識(shí)問(wèn)題提出能力高中數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)調(diào)查研究作者張健敏指導(dǎo)教師周超

簡(jiǎn)介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)教與學(xué)“分層導(dǎo)學(xué)探究”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐姓名劉明春申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)教師張劍平20040501浙江師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文習(xí)能力上的個(gè)別差異，重視學(xué)生的個(gè)別差異，體現(xiàn)了因材施教、因人施教的教學(xué)思想。它貫穿著以入為本的教育理念，是一種富有人性化的教學(xué)模式。第三，在“分層導(dǎo)學(xué)探究”教學(xué)模式中，學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)是在教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的具體任務(wù)下展開(kāi)的，而且這種任務(wù)是可以在課堂內(nèi)2課時(shí)完成的小任務(wù)。說(shuō)明我校信息技術(shù)課程每周2節(jié)，而且2節(jié)連堂。第四，“分層導(dǎo)學(xué)探究”教學(xué)模式突出強(qiáng)調(diào)非智力因素的作用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。非智力因素在學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過(guò)程中有著不可低估的作用，如果學(xué)生的自控能力較差，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，那探究學(xué)習(xí)就會(huì)流于形式，事倍功半。第五?！胺謱訉?dǎo)學(xué)探究”教學(xué)模式對(duì)教師提出了更高的要求。它要求教師必須具有各方面的綜合知識(shí)，而且還要有一定的研究能力。本文認(rèn)為，在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，“分層導(dǎo)學(xué)探究”教學(xué)模式遵循素質(zhì)教育的基本要求，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的有效手段，是一種以人為本的教育模式。關(guān)鍵詞分層，導(dǎo)學(xué)，探究，教學(xué)模式

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a單位代碼1044510445學(xué)號(hào)20145012222014501222分類號(hào)G610G610學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式在職在職攻讀攻讀碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）基于生態(tài)學(xué)視野的幼兒園綠色種植課程研究基于生態(tài)學(xué)視野的幼兒園綠色種植課程研究以山東省以山東省T市五所幼兒園為市五所幼兒園為例專業(yè)學(xué)位名稱專業(yè)學(xué)位名稱教育碩士教育碩士方向領(lǐng)域名稱方向領(lǐng)域名稱學(xué)前教育學(xué)前教育申請(qǐng)人姓名申請(qǐng)人姓名呂秀云呂秀云指導(dǎo)教師向海英向海英教授教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間2012017年6月1212日山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄目錄摘要IABSTRACTIII緒論1一、選題緣由1（一）對(duì)幼兒實(shí)施生態(tài)教育具有重要價(jià)值1（二）提供幼兒園綠色種植課程研究的新視角1（三）彌補(bǔ)幼兒園綠色種植課程研究欠缺的遺憾2二、文獻(xiàn)綜述2（一）生態(tài)學(xué)的相關(guān)研究2（二）幼兒園綠色種植課程的相關(guān)研究6（三）幼兒園課程的生態(tài)學(xué)研究9（四）幼兒園綠色種植課程的生態(tài)學(xué)研究10（五）簡(jiǎn)評(píng)11三、研究計(jì)劃11（一）研究目的與主要內(nèi)容11（二）研究意義12（三）研究思路與方法12（四）研究創(chuàng)新點(diǎn)13第一章生態(tài)學(xué)視野下的幼兒園綠色種植課程概述14一、核心概念界定14（一）生態(tài)學(xué)14（二）幼兒園課程14（三）幼兒園綠色種植課程15（四）基于生態(tài)學(xué)的幼兒園綠色種植課程15二、基于生態(tài)學(xué)視野的幼兒園綠色種植課程的價(jià)值15（一）對(duì)幼兒的價(jià)值增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，促進(jìn)全面持續(xù)發(fā)展16（二）對(duì)教師的價(jià)值拓展生態(tài)知識(shí)，建立生態(tài)課程觀17三、基于生態(tài)學(xué)視野的幼兒園綠色種植課程的特征18

簡(jiǎn)介：⑧碩士學(xué)位論文基于電子雙板的教育技術(shù)學(xué)研究方法課程改革的效果評(píng)價(jià)研究論文作者仰盼盼指導(dǎo)教師張屹教授學(xué)科專業(yè)教育技術(shù)學(xué)研究方向教育信息化華中師范大學(xué)信息與新聞傳播學(xué)院2013年5月⑥碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明棚粼明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名彳≮丫日竊盼日期沙／年夠月碣日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書(shū)。作者簽名／F叼7F療日靂日期汐／≥年。歲月力8日導(dǎo)師簽名日期．刃夢(mèng)，月勰日定享受相關(guān)權(quán)益?；赝救战缓笠鐝B旦圭生I旦二生；旦三生筮查．作者簽名／叩日諺盼導(dǎo)師簽名至以也氣／日期勁B牟嗍嬲日日期力贏猙F月銘日

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文基于“云課堂“的同伴評(píng)價(jià)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成效與態(tài)度的影響研究以“教育技術(shù)學(xué)研究方法“課程為例論文作者謝黎蓉指導(dǎo)教師張屹教授學(xué)科專業(yè)教育技術(shù)學(xué)研究方向教學(xué)設(shè)計(jì)、教育資源設(shè)計(jì)華中師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院2016年5月華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名蜇坑繇喜日期汐“年，月陽(yáng)E1學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書(shū)。、1．／作者簽名射璃哮導(dǎo)師簽名LL／∥L日期如7‘年夕月矽日日期．1伊3月加日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)作者簽名日期叼／砰F月YO日嘲BC礦廣穢

簡(jiǎn)介：天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于NET的診斷學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)姓名馬國(guó)杰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)教師張桂蕓20091001天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTONLINEEDUCATIONISTHEEFFECTIVEWAYANDINEVITABLETRENDONTHEDEVELOPMENTOFMODEMEDUCATION，ITPLAYSANIMPORTANTROLEINSHARINGEDUCATIONALRESOURCESANDIMPROVINGEDUCATIONALEFFICIENCY．I‘SURVEYSTHEDOMESTICANDINTEMATIONALCURRENTSITUATIONOFONLINEEDUCATIONINTHETHESIS，ISTUDIESTHEBASICPRINCIPLEANDTHETHEORYOFDESIGNINGANDDEVELOPINGOFONLINEEDUCATION，ANDINTRODUCESTHESYSTEMSTRUCTUREANDPAGESOFNETWORKCOURSE．“DIAGNOSTICS”ISONEOFTHEMAINMEDICALCOURSESSITSTEACHINGOBJECTIVEISTOENABLESTUDENTSTOMASTERTHEMETHODSANDSKILLSOFCHECKINGTHEPATIENT’S．CONDITION,DETERMININGDISEASEANDIDENTIFYINGSYNDROMES．SOTHETEACHINGCONTENTISCOMPLEXED，ABSTRACTANDFRAGMENTED，ANDISCONNECTEDWITHMANYDISEASESOFCLINICALSUBJECTS．IT’SHARDFORSTUDENTSTOMEETTHENEEDSOFSOCIETYINTHETRADITIONALTEACHINGSTYLE．ACCORDINGTOMODEMEDUCATIONALTHEORY,THEAPPLICATIONOFMODEMINFORMATIONSCIENCEANDTECHNOLOGYOF“DIAGNOSTICS”WILLIMPROVETEACHINGMETHODSANDINFORMATIONSTRUCTURE．ITWILLPLAYANIMPORTANTROLEINIMPROVINGSELFSTUDYINGANDCREATIVEABILITYOFSTUDENTS，ANDHELPSTUDENTSMASTERTHEKNOWLEDGEANDSKILLSOFDIAGNOSIS．THEMAINACHIEVEMENTSOFTHISTHESISISTHATITDESIGNEDAMULTIMEDIATEACHINGPLATFORMFORTHECOMMUNICATIONBETWEENTHETEACHERSANDSTUDENTSANDTHESELFLEARNINGOFSTUDENTS．ITRESEARCHEDTHEWEBDEVELOPMENTTECHNOLOGIESBASIEDONNET，ANDACHIEVEDVARIOUSFUNCTIONALMODLESOFTHEDIAGNOSTICSNETWORKCOURSESBASEDONASP．NETANDC拌．ITWILLPROVIDESOMANYTEACHINGRESOURCESTHATSTUDENTSCANMASTERTHECOMMONOPERATIONALSKILLSOFDIAGNOSTICSSUCCESSFULLYTHROUGHTHENETWORK“DIAGNOSTICS”ANDWILLIMPROVETHECLINICALPRACTICEOFSTUDENTS．ITSTUDIEDTHEIMPROVEMENTOFSYSTEMPERFORMANCEBYCONFIGURINGTHETECHNIQUE．KEYWORDSDIAGNOSTICSNETWORKCOURSEWEBDEVELOPMENTASP．NET

簡(jiǎn)介：I2016屆碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文學(xué)號(hào)2014300252“激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)”教法在少兒體育舞蹈教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究“激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)”教法在少兒體育舞蹈教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究論文作者論文作者崔麗茹崔麗茹指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師韓素萍副教授韓素萍副教授培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位體育科學(xué)學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院專業(yè)學(xué)位類別專業(yè)學(xué)位類別體育碩士體育碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域體育教學(xué)體育教學(xué)2016年6月13日2016年6月13日摘要I摘要摘要體育舞蹈項(xiàng)目近年來(lái)在我國(guó)發(fā)展十分迅速，現(xiàn)如今各種少兒體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在全國(guó)各大中小城市林立而起。那么如何提高少兒體育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量成為近年來(lái)研究的一項(xiàng)重要課題。少兒在初次接觸體育舞蹈的過(guò)程中，對(duì)課程是充滿新鮮感的，這個(gè)時(shí)候如果老師加以引導(dǎo)，非常容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用“激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，能夠結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的特長(zhǎng)，教學(xué)的效果肯定比普通教學(xué)更加有趣新鮮，不會(huì)讓學(xué)生過(guò)早厭煩學(xué)習(xí)，并長(zhǎng)時(shí)間的保持學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。該教學(xué)法中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)利用符合學(xué)生的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣。從教學(xué)角度看，不僅讓學(xué)生高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生無(wú)限的興趣，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)也對(duì)所有教師表示致敬。出色的完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)日后少兒舞蹈學(xué)習(xí)的教課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法以及教學(xué)實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)法、趣味教學(xué)法、情景教學(xué)法以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法的相關(guān)文獻(xiàn)和資料進(jìn)行查閱和分析，形成了激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，并在濟(jì)南市天逸舞蹈學(xué)校和濟(jì)南金星少兒舞蹈培訓(xùn)學(xué)校中選取一定學(xué)生分別進(jìn)行了兩次的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生定期進(jìn)行調(diào)查和測(cè)試，收集相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并分析，得出結(jié)論經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在學(xué)習(xí)中期和學(xué)習(xí)末期技能評(píng)定成績(jī)比對(duì)照組的學(xué)生高；利用激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生遇到問(wèn)題分析、解決的能力比對(duì)照組的學(xué)生強(qiáng)；利用激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生自信心較對(duì)照組的水平要高。本研究試圖從教與學(xué)的方式改革方面著手，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)方式方法，將激趣法和合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于少兒體育舞蹈教學(xué)中。在學(xué)習(xí)體育舞蹈技能之前運(yùn)用激趣法把學(xué)生正確得引導(dǎo)到所學(xué)技能的知識(shí)軌道上，隨后運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，不僅鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生之間互相溝通、互相交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識(shí)、判斷能力，提高學(xué)生自我監(jiān)督的自覺(jué)性和主動(dòng)性，最終達(dá)到學(xué)生技能水平的提高。技能水平的提高反過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平的提高。所以在現(xiàn)如今少兒體育舞蹈枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方法下，創(chuàng)建新型、有效的教學(xué)方法對(duì)于如今日新月異、飛速發(fā)展的少兒教育是十分迫切的。通過(guò)本研究，首先能使少年兒童體育舞蹈的教學(xué)高效、規(guī)范的發(fā)展，為“激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法的研究提供案例；其次，能為少兒體育舞蹈教師的成長(zhǎng)拓寬道路、提供方向；第三，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于本研究能促進(jìn)教師對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)和利用，從而在達(dá)到少兒體育舞蹈

簡(jiǎn)介：成績(jī)成績(jī)石油地質(zhì)學(xué)課程設(shè)計(jì)石油地質(zhì)學(xué)課程設(shè)計(jì)題目鄂爾多斯盆地油氣藏形成條件的分析與綜述鄂爾多斯盆地油氣藏形成條件的分析與綜述院系系地球科學(xué)與工程學(xué)院地球科學(xué)與工程學(xué)院班級(jí)級(jí)地工地工1301班指導(dǎo)老指導(dǎo)老師師蒲泊伶蒲泊伶小組成員小組成員學(xué)號(hào)院系系地球科學(xué)與工程學(xué)院地球科學(xué)與工程學(xué)院班級(jí)級(jí)地工地工1301班指導(dǎo)老指導(dǎo)老師師蒲泊伶蒲泊伶小組成員小組成員學(xué)號(hào)院系系地球科學(xué)與工程學(xué)院地球科學(xué)與工程學(xué)院班級(jí)級(jí)地工地工1301班指導(dǎo)老指導(dǎo)老師師蒲泊伶蒲泊伶小組成員小組成員學(xué)號(hào)院系系地球科學(xué)與工程學(xué)院地球科學(xué)與工程學(xué)院班級(jí)級(jí)地工地工1301班指導(dǎo)老指導(dǎo)老師師蒲泊伶蒲泊伶小組成員小組成員學(xué)號(hào)131有效烴源巖及三角洲平原沉積體系27311長(zhǎng)7、長(zhǎng)9烴源巖特征及其分布與湖盆演化密切相關(guān)28312三角洲平原沉積體系是長(zhǎng)10油藏分布的主要場(chǎng)所2832完整連續(xù)的沉積體系組合形成良好的生儲(chǔ)蓋組合配置3033儲(chǔ)層有利發(fā)育區(qū)是巖性油藏形成的重要依據(jù)31331儲(chǔ)層巖石學(xué)特征31332成巖作用與孔隙演化32323成巖作用與次生孔隙的形成3234湖盆古構(gòu)造及古地形對(duì)長(zhǎng)10段油藏的控制作用3341參考文獻(xiàn)34

簡(jiǎn)介：湖北省高等教育自學(xué)考試課程考試大綱湖北省高等教育自學(xué)考試課程考試大綱課程名稱應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)課程名稱應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)課程代碼課程代碼06779第一部分第一部分課程性質(zhì)與目標(biāo)課程性質(zhì)與目標(biāo)一、一、課程性質(zhì)與特點(diǎn)課程性質(zhì)與特點(diǎn)應(yīng)用寫(xiě)作課是湖北省高等教育自學(xué)考試應(yīng)用文科專業(yè)全省統(tǒng)一命題的必考課之一?！皯?yīng)用寫(xiě)作”是一門(mén)研究應(yīng)用文內(nèi)部規(guī)律和應(yīng)用文寫(xiě)作規(guī)律的科學(xué)。在湖北省高等教育自學(xué)考試應(yīng)用文科專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程中，本課程的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)自學(xué)應(yīng)考者獨(dú)立的綜合表達(dá)能力，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，是本專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中主要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，具有不可替代的職能。本課程內(nèi)容具有綜合性和應(yīng)用性。二、課程目標(biāo)與基本要求二、課程目標(biāo)與基本要求本課程開(kāi)設(shè)的目的是培養(yǎng)自學(xué)應(yīng)考者具備必要的應(yīng)用寫(xiě)作理論修養(yǎng)，能對(duì)一般常用應(yīng)用文進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，具有基本的應(yīng)用寫(xiě)作能力。具體要求如下1、系統(tǒng)學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作基本理論和知識(shí)。明確應(yīng)用文體的特點(diǎn)和作用，理解應(yīng)用寫(xiě)作的思維特征和語(yǔ)體風(fēng)格，掌握結(jié)構(gòu)模式、表達(dá)方式等一般寫(xiě)作方法。了解應(yīng)用文擬制程序。了解應(yīng)用文的歷史沿革和發(fā)展趨勢(shì)，加深應(yīng)用寫(xiě)作對(duì)于社會(huì)生活重要性的認(rèn)識(shí)。2、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、掌握應(yīng)用文文體知識(shí)。明確各類應(yīng)用文文體的特點(diǎn)和作用，掌握常見(jiàn)應(yīng)用文寫(xiě)作的基本方法。能運(yùn)用應(yīng)用文寫(xiě)作基本理論和文體知識(shí)對(duì)具體文章展開(kāi)評(píng)析。3、實(shí)現(xiàn)知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化，能寫(xiě)作常用應(yīng)用文。三、與本專業(yè)其他課程的關(guān)系三、與本專業(yè)其他課程的關(guān)系應(yīng)用寫(xiě)作吸納、融合了本專業(yè)中傳播學(xué)概論、行政法學(xué)、文書(shū)學(xué)、檔案管理學(xué)、情報(bào)信息管理語(yǔ)言文字運(yùn)用管理學(xué)等有關(guān)概念、知識(shí)和方法，形成獨(dú)具特色的寫(xiě)作理論體系。學(xué)好這些專業(yè)課程，有助于理解應(yīng)用寫(xiě)作理論知識(shí)。同時(shí)，本課程也是其他專業(yè)課程的必要補(bǔ)充，有利于專業(yè)理論知識(shí)的具體運(yùn)用，有利于幫助自學(xué)應(yīng)考者實(shí)現(xiàn)知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。第二部分第二部分考核內(nèi)容與考核目標(biāo)考核內(nèi)容與考核目標(biāo)（一）（一）應(yīng)用文寫(xiě)作的專業(yè)化、知識(shí)化、格式規(guī)范化、社會(huì)化、主體內(nèi)容經(jīng)濟(jì)化等發(fā)展趨勢(shì)（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）識(shí)記識(shí)記應(yīng)用文寫(xiě)作呈現(xiàn)出哪十三大趨勢(shì)理解理解如何理解應(yīng)用文寫(xiě)作的專業(yè)化、知識(shí)化、格式規(guī)范化、社會(huì)化、主體內(nèi)容經(jīng)濟(jì)化等發(fā)展趨勢(shì)（二）（二）中文應(yīng)用文寫(xiě)作的國(guó)際影響雙語(yǔ)化（次重點(diǎn)）（次重點(diǎn)）理解理解你如何理解中文應(yīng)用文寫(xiě)作的國(guó)際化趨勢(shì)（三）（三）介紹應(yīng)用文寫(xiě)作其它發(fā)展趨勢(shì)（一般）（一般）識(shí)記識(shí)記語(yǔ)言表述多語(yǔ)化第三章第三章應(yīng)用文的八大特征應(yīng)用文的八大特征一、學(xué)習(xí)目的與要求一、學(xué)習(xí)目的與要求了解和理解應(yīng)用文的八大特征二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)應(yīng)用文的特征實(shí)用性、中介性、科學(xué)性、針對(duì)性、時(shí)效性、模式性、從屬性和簡(jiǎn)約性（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）識(shí)記識(shí)記什么是應(yīng)用文的實(shí)用性、中介性、科學(xué)性、針對(duì)性、時(shí)效性、模式性、從屬性和簡(jiǎn)約性理解理解如何理解應(yīng)用文的實(shí)用性、中介性、科學(xué)性、針對(duì)性、時(shí)效性、模式性、從屬性和簡(jiǎn)約性應(yīng)用應(yīng)用結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)應(yīng)用文的特征的認(rèn)識(shí)第四章第四章應(yīng)用文的十大獨(dú)特作用應(yīng)用文的十大獨(dú)特作用一、學(xué)習(xí)目的與要求一、學(xué)習(xí)目的與要求1、本章的學(xué)習(xí)目的認(rèn)識(shí)和理解應(yīng)用文的十大社會(huì)作用。2、本章的學(xué)習(xí)要求應(yīng)用文的作用是通過(guò)文種和內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)的，不同文種及內(nèi)容的文本在現(xiàn)實(shí)層面所發(fā)揮的作用是有差別的，因此，結(jié)合本章的的闡述必須作具體而全面的理

簡(jiǎn)介：哈爾濱理工大學(xué)哈爾濱理工大學(xué)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)設(shè)計(jì)題目設(shè)計(jì)題目制定制定CA6140車(chē)床法蘭盤(pán)的加工工車(chē)床法蘭盤(pán)的加工工藝，藝，設(shè)計(jì)鉆Φ設(shè)計(jì)鉆Φ6MM孔的鉆床夾具孔的鉆床夾具全套全套CAD圖紙，工藝卡片等，聯(lián)系圖紙，工藝卡片等，聯(lián)系153893706設(shè)計(jì)者者指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師哈爾濱理工大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化系機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化系37、說(shuō)明書(shū)班級(jí)級(jí)機(jī)械031班學(xué)生生王浩然指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師敖曉春系主任任2007年07月12日目錄序言2一、零件的分析2（一）零件的作用2（二）零件的工藝分析2二、工藝規(guī)程設(shè)計(jì)3一確定毛坯的制造形式3

簡(jiǎn)介：1【市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)】【市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)】卷號(hào)卷號(hào)86088608、60336033，本科補(bǔ)修課程試卷打，本科補(bǔ)修課程試卷打印版印版市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)補(bǔ)修答案市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)補(bǔ)修答案試卷代號(hào)試卷代號(hào)86088608座位號(hào)座位號(hào)安徽廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育試點(diǎn)本科補(bǔ)修課程考試安徽廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育試點(diǎn)本科補(bǔ)修課程考試工商管理專業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)試題工商管理專業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)試題題號(hào)一二三四總分分?jǐn)?shù)一、名詞解釋一、名詞解釋（每小題3分，共9分）11營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境泛指一切影響、制約企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的最普遍的因素。22營(yíng)銷(xiāo)管理哲學(xué)營(yíng)銷(xiāo)管理哲學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合是1964年美國(guó)著名營(yíng)銷(xiāo)專家、哈佛大學(xué)尼爾鮑頓教授提出的重要概念指的是企業(yè)在選定的目標(biāo)市場(chǎng)上，綜合考慮環(huán)境、能力、競(jìng)爭(zhēng)情況，對(duì)企業(yè)自身可以控制的因素加以最佳組合和運(yùn)用。以完成企業(yè)目的與任務(wù)。33營(yíng)銷(xiāo)組合營(yíng)銷(xiāo)組合銷(xiāo)管理哲學(xué)是指企業(yè)對(duì)其營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)及管理的基本指導(dǎo)思想，是企業(yè)如何看待顧客和社會(huì)的利益，如何處理企業(yè)、顧客和社會(huì)三者利益之間比重的關(guān)鍵。它是一種觀念，一種態(tài)度，或是一種企業(yè)思維方式。二、填空二、填空（每小題1分，共11分）1市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的核心是交換，基石是人類的需要，顧客滿意是成功的關(guān)鍵。P212影響消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為的因素有社會(huì)文化因素、個(gè)人特性、心理因素。P1253政府購(gòu)買(mǎi)行為有兩種類型公開(kāi)招標(biāo)、個(gè)別成交。P1634市場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)者通常采取的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略有擴(kuò)大市場(chǎng)需求、保護(hù)市場(chǎng)份額、擴(kuò)充市場(chǎng)份額。P2005成熟期的營(yíng)銷(xiāo)策略強(qiáng)調(diào)“改進(jìn)”，合理的做法是市場(chǎng)改進(jìn)、產(chǎn)品改進(jìn)、營(yíng)銷(xiāo)組合改進(jìn)。P2596主動(dòng)調(diào)整價(jià)格包括主動(dòng)降價(jià)、主動(dòng)提價(jià)。P2947零售商營(yíng)銷(xiāo)策略包括目標(biāo)市場(chǎng)與市場(chǎng)定位、產(chǎn)品、價(jià)格、促銷(xiāo)等方面的策略。P3268營(yíng)業(yè)推廣的作用在于；加強(qiáng)溝通、激勵(lì)購(gòu)買(mǎi)。P3579營(yíng)銷(xiāo)管理的主要職能有計(jì)劃職能、組織職能、控制職能。P37610營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新包括觀念創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、方法創(chuàng)新。P412111995年我國(guó)經(jīng)濟(jì)從總體上從賣(mài)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橘I(mǎi)方市場(chǎng)。P13三、單項(xiàng)選擇題三、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共30分）1（C）是對(duì)有能力購(gòu)買(mǎi)并愿意購(gòu)買(mǎi)的某個(gè)產(chǎn)品的欲望。A需要B欲望C需求D市場(chǎng)2推銷(xiāo)與營(yíng)銷(xiāo)的關(guān)系是（C）。A推銷(xiāo)和營(yíng)銷(xiāo)含義相似B推銷(xiāo)和營(yíng)銷(xiāo)都是以顧客的需要為中心C營(yíng)銷(xiāo)具有綜合性，推銷(xiāo)只是營(yíng)銷(xiāo)的一環(huán)D推銷(xiāo)包括營(yíng)銷(xiāo)3在新產(chǎn)品試銷(xiāo)期間，如果C，則企業(yè)應(yīng)不斷改進(jìn)產(chǎn)品，以更好地滿足市場(chǎng)需要。A試用率低，再購(gòu)率高B試用率低，再購(gòu)率低C試用率高，再購(gòu)率低D試用率高，再購(gòu)率高3A批發(fā)商B代理商C制造商D零售商27生產(chǎn)者在某一地區(qū)僅通過(guò)少數(shù)幾個(gè)精心挑選的中間商來(lái)分銷(xiāo)產(chǎn)品，這是D分銷(xiāo)策略。A廣泛B密集C強(qiáng)力D選擇性28某商場(chǎng)規(guī)定，顧客一次性購(gòu)買(mǎi)其產(chǎn)品滿200元，給予10％的折扣，這種折扣屬于（D）。A數(shù)量折扣B現(xiàn)金折扣C季節(jié)折扣D價(jià)格折讓29工業(yè)產(chǎn)品的促銷(xiāo)一般多采用B的方法。A營(yíng)業(yè)推廣B人員推銷(xiāo)C公關(guān)D廣告30生產(chǎn)者在同一流通環(huán)節(jié)上只利用一家中間商從事專門(mén)產(chǎn)品銷(xiāo)售叫（A）。A窄渠道B短渠道C直接渠道D垂直分銷(xiāo)渠道四、案例分析四、案例分析（共50分，每題25分）案例一案例一帕米帕米亞無(wú)煙香煙無(wú)煙香煙1998年下半年，美國(guó)RJR公司的帕米亞無(wú)煙香煙在美國(guó)亞特蘭大、圣路易斯、費(fèi)尼克斯等城市試銷(xiāo)，但是銷(xiāo)售量不理想，再購(gòu)率很低。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，帕米亞無(wú)煙香煙是個(gè)“新玩意兒”，它的一端有一個(gè)碳頭和幾個(gè)有趣的圓珠，香煙中的尼古丁來(lái)源于此，尼古丁被耐燃的鋁薄紙包裹。這種煙很難點(diǎn)燃，一般要點(diǎn)三四次，原因是它不像一般香煙那樣燃燒，并且不產(chǎn)生煙灰，吸過(guò)與沒(méi)吸過(guò)在外表上無(wú)明顯區(qū)別，價(jià)格比普通香煙高25％。RJR公司為此煙的生產(chǎn)和促銷(xiāo)投入3億多美元，它沒(méi)有采用以往“萬(wàn)寶路”香煙等比較成功的形象廣告，而采用比較復(fù)雜的印刷廣告（顧客買(mǎi)“帕米亞”時(shí)，會(huì)同時(shí)得到三頁(yè)文字說(shuō)明書(shū)），還采取了買(mǎi)一送二的鼓勵(lì)方式。公司營(yíng)銷(xiāo)人員認(rèn)為大多數(shù)吸煙者開(kāi)始會(huì)對(duì)帕米亞不適應(yīng)，但隨著使用頻率和使用時(shí)間的增加，最終會(huì)適應(yīng)。公司把“潔凈者之煙”作為帕米亞的主題廣告概念，宣傳帕米亞是“一種全新的吸煙享受時(shí)代的開(kāi)端”。但是，帕米亞的真正利益者非吸煙者個(gè)人，而是環(huán)境和他人。公司對(duì)帕米亞香煙目標(biāo)市場(chǎng)的定位極其廣泛，包括（1）25歲以上，受過(guò)良好教育的文雅的吸煙者；（2）試圖戒煙和尋求替代品者；（3）吸煙成癮者；（4）生活富裕者；（5）尋求低焦油含量者；（6）老年吸煙者。來(lái)自華爾街日?qǐng)?bào)的一個(gè)記者在亞特蘭大機(jī)場(chǎng)對(duì)幾十名吸煙者的一項(xiàng)調(diào)查表明大多數(shù)人不喜歡帕米亞香煙，包括它的味道和太多的吸煙方式的改變。有人只吸了一兩口就扔掉了。但一位廣告公司的總裁說(shuō)“我不喜歡帕米亞，但在家中為了擺脫太太喋喋不休的嘮叨時(shí)，我會(huì)抽它。”一位長(zhǎng)期在辦公室工作的職員說(shuō)“有時(shí)我感到疲勞，但辦公室不準(zhǔn)吸煙。此時(shí)，帕米亞可以幫助我解決問(wèn)題?！币晃徽蛩愕菣C(jī)長(zhǎng)途旅行的人說(shuō)“一般情況下，我不會(huì)選擇它。但長(zhǎng)途旅行中為打發(fā)時(shí)間，我可能會(huì)抽帕米亞?！弊詈?，調(diào)查的結(jié)果是60％以上的人不喜歡帕米亞香煙，主要是對(duì)它的味道和吸煙行為方式的改變不適應(yīng)；40％的人回答說(shuō)，只有在那些不允許冒煙的地方，才把帕米亞作為第二品牌。問(wèn)題問(wèn)題1帕米亞香煙的目標(biāo)市場(chǎng)選擇存在什么問(wèn)題（10分）答案為傳統(tǒng)香煙的替代品，公司選擇的目標(biāo)市場(chǎng)太寬泛了，而且在其營(yíng)銷(xiāo)組合策略中，產(chǎn)品和促銷(xiāo)都存在問(wèn)題，產(chǎn)品雖然有明顯的優(yōu)點(diǎn)但對(duì)吸煙者本人卻沒(méi)有什么利益，而促銷(xiāo)的說(shuō)明書(shū)又太長(zhǎng)，“潔凈者之煙”的廣告主題缺乏個(gè)性。2你認(rèn)為公司應(yīng)該如何確定其目標(biāo)市場(chǎng)如何改進(jìn)其營(yíng)銷(xiāo)組合戰(zhàn)略（15分）答案（1）作為傳統(tǒng)香煙的替代品，RJR公司選擇的目標(biāo)市場(chǎng)似乎太寬泛了。比如，有何依據(jù)認(rèn)定“吸煙成癮者”、“生活富裕者”、“老年吸煙者”會(huì)對(duì)帕米亞有偏愛(ài)呢也許“試圖戒煙和尋求替代品者”才是對(duì)帕米亞有需求的群體。（2）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的成功，既有賴于正確選擇目標(biāo)市場(chǎng)，還有賴于恰當(dāng)?shù)臓I(yíng)銷(xiāo)組合。在帕米亞的營(yíng)銷(xiāo)組合中，產(chǎn)品和促銷(xiāo)都存在問(wèn)題。從產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，它雖然有顯著優(yōu)點(diǎn)但并未給吸煙者本人提供任何明顯的利益，而且其味道和吸煙方式還與傳統(tǒng)習(xí)慣相去太遠(yuǎn)。從促銷(xiāo)來(lái)說(shuō)，一份三頁(yè)的說(shuō)明書(shū)顯得太長(zhǎng)，而且“潔凈者之煙”這一主題廣告概念恐怕太缺乏個(gè)性。（3）綜合考慮香煙這類產(chǎn)品和吸煙者的特性，也許，RJR公司也可以先把“吸煙成癮者”列為目標(biāo)市場(chǎng)，把帕米亞定位于適合在不能吸傳統(tǒng)香煙的時(shí)間和場(chǎng)合享用的替代品進(jìn)行試銷(xiāo)；或者，也可考慮把年輕而剛剛開(kāi)始吸煙者作為目標(biāo)市場(chǎng)，以“全新的吸煙享受”為號(hào)召，使之養(yǎng)成吸帕米亞的習(xí)慣。當(dāng)然，相應(yīng)的產(chǎn)品和促銷(xiāo)改善仍然是必要的。案例二案例二美國(guó)福特汽美國(guó)福特汽車(chē)公司和通用汽公司和通用汽車(chē)公司的早期公司的早期競(jìng)爭(zhēng)

簡(jiǎn)介：教育學(xué)（開(kāi)放本科）第四次形考_0001四川形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5107084參考資料、單項(xiàng)選擇題（共5道試題，共25分。）1按照一定的原則，運(yùn)用一定的手段和方法，建立一種制度，極大地發(fā)揮校內(nèi)人、財(cái)、物等因素的作用，充分利用校內(nèi)外各種有利條件組織和領(lǐng)導(dǎo)全體成員協(xié)調(diào)一致的、有效的實(shí)現(xiàn)預(yù)定工作目標(biāo)的一種有程序的活動(dòng)過(guò)程是A教育管理B學(xué)校制度C學(xué)校管理D班級(jí)管理參考答案C2通過(guò)詢問(wèn)解答的方式，幫助學(xué)生消除影響他們品德形成和發(fā)展的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法是A認(rèn)知明理法B心理咨詢法C實(shí)際鍛煉法D陶冶教育法參考答案B3中國(guó)現(xiàn)階段中小學(xué)的管理體制是A中央集權(quán)制B校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C黨委負(fù)責(zé)制D教師民主管理制參考答案B4利用或創(chuàng)造有教育意義的環(huán)境或情境，給人以積極的感化或熏陶，潛移默化的培養(yǎng)人品德的方法是A榜樣示范法B心理咨詢法C陶冶教育法D實(shí)際鍛煉法B學(xué)生是迅速發(fā)展的人C學(xué)生是受教育的對(duì)象D學(xué)生是具有自主性、能動(dòng)性的個(gè)體參考答案ABCD5教師的義務(wù)包括A為人師表B執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃C關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)好的同學(xué)D提高自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)參考答案ABD6青少年兒童的合法權(quán)利包括A生存與安全的權(quán)利B受教育的權(quán)利C受尊重的權(quán)利D人身自由的權(quán)利參考答案ABCD7從內(nèi)容的性質(zhì)來(lái)看，德育內(nèi)容可分為A計(jì)劃性的內(nèi)容B非計(jì)劃性的內(nèi)容C規(guī)范性的內(nèi)容D意義性的內(nèi)容參考答案CD8學(xué)校管理的主要內(nèi)容包括A教育教學(xué)管理B教育人事管理C教育財(cái)務(wù)管理D班級(jí)制度管理參考答案ABC9德育實(shí)施的基本原則包括A引導(dǎo)學(xué)生自主的原則

簡(jiǎn)介：教育學(xué)（開(kāi)放本科）第三次形考_0001四川形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5107084學(xué)習(xí)資料、單項(xiàng)選擇題（共10道試題，共40分。）1我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是A集體教學(xué)B協(xié)同教學(xué)C班級(jí)授課制D個(gè)別教學(xué)【答案】C2該課程不在課程計(jì)劃中反映的、不通過(guò)正式教學(xué)進(jìn)行的，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、情感、意志、行為和價(jià)值觀等方面起潛移默化的作用，此種課程稱為A學(xué)科課程B綜合課程C隱性課程D顯性課程【答案】C3使課程的功能適應(yīng)文化、社會(huì)、科學(xué)及人際關(guān)系需求的，持續(xù)不斷的決定課程、改進(jìn)課程的活動(dòng)和過(guò)程稱為A課程資源B課程目標(biāo)C課程設(shè)計(jì)D課程開(kāi)發(fā)【答案】D4在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)是A元認(rèn)知學(xué)習(xí)B自主學(xué)習(xí)C探究學(xué)習(xí)D合作學(xué)習(xí)【答案】C5我們將研究課程價(jià)值的過(guò)程，將判斷課程在改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的價(jià)值的活動(dòng)稱之為A課程資源B課程開(kāi)發(fā)C課程評(píng)價(jià)D教育評(píng)價(jià)【答案】C6課程開(kāi)發(fā)的主體是學(xué)校教師的是A國(guó)家課程B地方課程C校本課程D地域課程【答案】C7從學(xué)生興趣和需要出發(fā)，以學(xué)生活動(dòng)為中心，通過(guò)親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)的課程叫4新課改中提倡的學(xué)生評(píng)價(jià)的類型有A發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)B檔案袋評(píng)價(jià)C表現(xiàn)性評(píng)價(jià)D學(xué)生自我評(píng)價(jià)【答案】ABCD5教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)包括A綜合運(yùn)用多種教學(xué)組織形式B座位排列多樣化C逐漸淡化班級(jí)授課制D集體教學(xué)中增加個(gè)別化教學(xué)【答案】ABD6以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法包括A練習(xí)法B演示法C實(shí)驗(yàn)法D實(shí)習(xí)作業(yè)法【答案】ACD7以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法包括A講授法B談話法C讀書(shū)指導(dǎo)法D參觀法【答案】ABC8教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化應(yīng)注意A教學(xué)目標(biāo)是首要B領(lǐng)導(dǎo)決定是根本C精心選擇是關(guān)鍵D刪減和整合是保障【答案】ACD9新課改中的教師評(píng)價(jià)一般提倡A發(fā)展性教師評(píng)價(jià)B獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)C教師自我評(píng)價(jià)D學(xué)生評(píng)價(jià)【答案】AC10按照評(píng)價(jià)的不同方法，課程評(píng)價(jià)可以分為A定量評(píng)價(jià)B單項(xiàng)評(píng)價(jià)C定性評(píng)價(jià)D綜合評(píng)價(jià)【答案】AC11校本課程的特征包括A服務(wù)性與民主化