簡(jiǎn)介：⑧?MASTE?RSTHE粥碩士學(xué)位論文學(xué)習(xí)類(lèi)型對(duì)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響研究論文作者楊冰心指導(dǎo)教師劉暢副教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)音樂(lè)研究方向音樂(lè)教學(xué)論華中師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院2014年5月碩士學(xué)位論丈MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名蒜B心閻日期小F忤鄉(xiāng)月。2歹日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。非保密論文注釋本學(xué)位訟文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書(shū)。作者簽名秭撼裔’導(dǎo)師簽名贏1印丞日期涉C呷年歹月止日日期7D≯年歹月7毛日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。回意I金文提交后進(jìn)后；旦圭生；旦二生；旦三笙發(fā)查導(dǎo)師簽名刻卻五日期列畢年S月76目沁蝮念．『¨妒哆坪恪名戤審者期伽懺日

簡(jiǎn)介：㈣剃單位代碼10427學(xué)號(hào)2015220376話粕少萼碩士學(xué)位論文ASTUDYONTRANSLATIONOFMOYAN’SWORKSFIOMTHEPERSPECTIVEOFFEMINISTTRANSLATIONTAKINGSTONEMILLANDOTHERSHORTSTORIESASEXAMPLES女性主義翻譯視角下莫言作品翻譯研究以石磨及其他短篇小說(shuō)英譯為例研究生姓名導(dǎo)師姓名學(xué)科領(lǐng)域申請(qǐng)學(xué)位類(lèi)別答辯時(shí)間鏖盤(pán)釜堂盤(pán)塾攮墓噩笙豎麴堡墮±2Q12主§旦§目ASTUDYONTRANSLATIONOFMOYAN’SWORKSFROMTHEPERSPECTIVEOFFEMINISTTRANSLATIONTAKINGSTONEMILLANDOTHERSHORTSTORIESASEXAMPLESBYKANGLEUNDERTHESUPERVISIONOFPRO．LICHANGLEIATHESISSUBMITTEDTOTHEUNIVERSITYOFJINANINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFTRANSLATIONANDINTERPRETINGUNIVERSITYOFJINANJINAN，SHANDONG，P．R．CHINAJUNE，2017舢9刪6腳7姍8帥0L㈣2川3腫Y

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)B84密級(jí)學(xué)校代碼10414學(xué)號(hào)2012010274碩士研究生學(xué)位論文威脅類(lèi)型與主體狀態(tài)對(duì)恐懼控?zé)煆V告效威脅類(lèi)型與主體狀態(tài)對(duì)恐懼控?zé)煆V告效果的影響研究果的影響研究ASTUDYOFTUDYOFTHEETHEEFFECTSOFFFECTSOFTHREATHREATTYPESANDYPESANDTHETHESTATEOFTATEOFSUBJECTUBJECTONONFEAREARAPPEALSANTIPPEALSANTISMOKINGSMOKINGADVERTISDVERTISEMENTSEMENTS王香甜王香甜院所江西師范大學(xué)導(dǎo)師姓名孫慶民學(xué)科專(zhuān)業(yè)心理學(xué)研究方向社會(huì)心理學(xué)二○一五年四月I摘要恐懼訴求是一種試圖引起受眾恐懼情緒以激發(fā)受眾防御動(dòng)機(jī)或自我保護(hù)行為的勸服性傳播行為。影響恐懼訴求效果的因素有很多，也很復(fù)雜。以往的研究者們主要側(cè)重從信息變量入手研究其對(duì)恐懼訴求效果的影響，忽視了個(gè)性變量的作用以及兩者對(duì)恐懼訴求效果產(chǎn)生的交互影響。本文回顧了西方恐懼訴求領(lǐng)域60多年來(lái)的研究成果，整理了恐懼訴求理論模型的發(fā)展軌跡。在這些理論模型的指導(dǎo)下，以實(shí)證法探討威脅類(lèi)型與主體狀態(tài)對(duì)恐懼訴求廣告效果的影響。并在研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，對(duì)未來(lái)公益廣告的發(fā)展提出一些建議。首先，從互聯(lián)網(wǎng)隨機(jī)選取了60名被試進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，剔除掉無(wú)效問(wèn)卷，共得到56份有效問(wèn)卷。預(yù)實(shí)驗(yàn)篩選出了4張符合條件的廣告圖片進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)。正式實(shí)驗(yàn)采用2（威脅類(lèi)型自我導(dǎo)向威脅、他人導(dǎo)向威脅）2（吸煙狀態(tài)吸煙、不吸煙）2（性別男、女）的前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，因變量為恐懼喚醒水平、廣告效果（其中包括吸煙態(tài)度改變和行動(dòng)意圖改變）。實(shí)驗(yàn)采用線上和線下同時(shí)進(jìn)行的方式，共發(fā)放問(wèn)卷240份，其中線上問(wèn)卷100份，線下問(wèn)卷140份。在前測(cè)實(shí)驗(yàn)兩周后，邀請(qǐng)被試進(jìn)行后測(cè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)兩次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行匹配處理，剔除掉無(wú)效問(wèn)卷，共得到有效問(wèn)卷223份。研究結(jié)論如下（1）被試的吸煙狀態(tài)、性別都會(huì)對(duì)感知的恐懼產(chǎn)生影響。不吸煙的被試相比吸煙被試感知到更高程度的恐懼，女性相比較男性感知到更高的恐懼。（2）在恐懼喚醒上威脅類(lèi)型與吸煙狀態(tài)的交互作用顯著。對(duì)于不吸煙的被試，他人導(dǎo)向威脅情境下被試感知到的恐懼更高。對(duì)于吸煙被試，自我導(dǎo)向威脅情境下被試感知的恐懼高于他人導(dǎo)向威脅情境。（3）被試的吸煙狀態(tài)對(duì)恐懼訴求廣告效果有著重要的影響。不吸煙的被試相比吸煙的被試在觀看恐懼訴求廣告后對(duì)吸煙的態(tài)度改變更大、行動(dòng)意圖的改變也更大。（4）威脅類(lèi)型與吸煙狀態(tài)對(duì)廣告效果存在交互作用。對(duì)于不吸煙的被試，呈現(xiàn)他人導(dǎo)向威脅廣告效果更高好。對(duì)于吸煙被試，自我導(dǎo)向威脅廣告效果更好。（5）恐懼喚醒在吸煙狀態(tài)對(duì)恐懼訴求廣告效果的影響中存在中介作用?？謶謫拘言礁?，廣告效果越好。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞恐懼訴求；威脅類(lèi)型；主體狀態(tài)；控?zé)煆V告；廣告效果

簡(jiǎn)介：東南大學(xué)碩士學(xué)位論文奇卡納女性形象的重塑神話原型視域下的喊女溪及其他姓名圣小利申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)；英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師朱麗田20110515瓜達(dá)盧佩、馬琳奇、勞拉、薩帕塔這些經(jīng)典的神話形象對(duì)美國(guó)墨西哥裔女性的成長(zhǎng)影響巨大。在墨西哥傳統(tǒng)文化中，她們是丈夫和孩子的附屬品，擔(dān)負(fù)著照顧家人的重?fù)?dān)，毫無(wú)個(gè)性和自由。然而作者筆中的美國(guó)墨西哥裔女性，不再一味屈服于現(xiàn)實(shí)，她們努力自救，勇敢捍衛(wèi)女性尊嚴(yán)。第三章主要分析作者一方面繼承神話傳統(tǒng)，另一方面對(duì)其進(jìn)行變革的意圖，她希望奇卡納女性經(jīng)過(guò)反思后，破繭成蝶，最終成長(zhǎng)為全新的女性形象。首先，奇卡納新女性應(yīng)該爭(zhēng)取性解放和經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，不再擔(dān)當(dāng)男性背后毫無(wú)地位的生育機(jī)器。其次，她們抵制美國(guó)文化的過(guò)度侵蝕，不受美國(guó)主流審美標(biāo)準(zhǔn)的影響，欣賞屬于自己群體獨(dú)特的魅力。再次，她們開(kāi)始意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，要在繼承原有文化的積極元素的基礎(chǔ)上，融合美國(guó)的自由氣息，展現(xiàn)自我個(gè)性，在美國(guó)主流文化中爭(zhēng)得一席之地。簡(jiǎn)言之，本文借助神話原型和奇卡納女性主義相關(guān)理論，對(duì)該作品進(jìn)行細(xì)致分析，揭示西斯內(nèi)羅斯筆下經(jīng)過(guò)重新塑造的奇卡納女性新形象，從某種意義上來(lái)說(shuō)，彌補(bǔ)了國(guó)內(nèi)對(duì)奇卡納文學(xué)研究的不足，為西斯內(nèi)羅斯其他作品的研究提供了有益的補(bǔ)充。關(guān)鍵詞桑德拉西斯內(nèi)羅斯；‘喊女溪及其他；奇卡納文學(xué)；神話原型批評(píng)；新奇卡納形象V

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)生戀愛(ài)觀及其與人格類(lèi)型的相關(guān)研究姓名安曉斌申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師陳紅20090401兩南大學(xué)碩十學(xué)何論文摘要著；文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在擇偶標(biāo)準(zhǔn)上也有顯著差異，文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在性行為取向上有顯著差異。7大學(xué)生戀愛(ài)觀現(xiàn)實(shí)可能存在的類(lèi)犁有四種穩(wěn)重型戀愛(ài)觀、自主型戀愛(ài)觀、順從型戀愛(ài)觀和天真型戀愛(ài)觀。這實(shí)際上是在穩(wěn)定的擇偶取向、戀愛(ài)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的依戀傾向和性行為取向形成的四種類(lèi)型。8EPO測(cè)得的人格類(lèi)犁“外向不穩(wěn)定型”與穩(wěn)藿型的戀愛(ài)觀類(lèi)型旱高相關(guān)“內(nèi)向不穩(wěn)定型”與順從型的戀愛(ài)觀類(lèi)型呈高相關(guān)；“外向穩(wěn)定型”與自主型、天真型兩種戀愛(ài)觀類(lèi)型呈高相關(guān)。本研究系統(tǒng)考察了戀愛(ài)觀可能的維度類(lèi)型，在前人研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合其問(wèn)卷并與國(guó)外相關(guān)研究的量表進(jìn)行結(jié)合，嘗試編制了符合心理測(cè)餐學(xué)要求的“大學(xué)生戀愛(ài)觀問(wèn)卷”。，一定程度上為人學(xué)生戀愛(ài)觀的研究提供了新的1具。研究初步得出了人格類(lèi)型與大學(xué)生戀愛(ài)觀模式的匹配模型，為了解人學(xué)生的戀愛(ài)觀提供了人格依據(jù)，也在一定程度上方便了對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)觀的預(yù)測(cè)。同時(shí)也為人學(xué)生，15理健康教育和咨詢(xún)提供了新的思路。對(duì)當(dāng)前大學(xué)生婚戀觀現(xiàn)狀及其特點(diǎn)進(jìn)行了較為全面與深入地研究。雖然這些匹配及其分析不一定完全準(zhǔn)確，但卻可以為以后的研究打下一定的基礎(chǔ)，提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞大學(xué)生戀愛(ài)觀類(lèi)型相關(guān)

簡(jiǎn)介：電子科技大學(xué)UNIVERSITYOFELECTRONICSCIENCEANDTECHNOLOGYOFCHINA碩士學(xué)位論文MASTERTHESIS（電子科技大學(xué)圖標(biāo)）論文題目大學(xué)生不同類(lèi)型拖延者時(shí)間貼現(xiàn)的差異性研究學(xué)科專(zhuān)業(yè)應(yīng)用心理學(xué)學(xué)號(hào)201021120115作者姓名孔波指導(dǎo)教師李媛教授RESEARCHONTIMEDISCOUNTINGDIFFERENCEBETWEENDIFFERENTTYPESOFCOLLEGESTUDENTPROCRASTINATORSATHESISSUBMITTEDTOUNIVERSITYOFELECTRONICSCIENCEANDTECHNOLOGYOFCHINAMAJORAPPLIEDPSYCHOLOGYAUTHORKONGBOADVISORPROLIYUANSCHOOLSCHOOLOFPOLITICALSCIENCEANDPUBLICADMINISTRATION

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文太堂生性別角色婁型與塞庭教差左式盈情緒理性的差丕研究，是本人在導(dǎo)師鋈越數(shù)授指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。學(xué)位論文作者鮐冬齡確％簽字日期沙L產(chǎn)6月3日四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本人同意所撰寫(xiě)學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)校可以將公開(kāi)的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名殆鶘崧導(dǎo)師簽簽字日期少陣6月8日簽字日期≯K．。啄萬(wàn)方數(shù)據(jù)ABSTRACTABSTRACTSINCEANCIENTTIMES，THEDIFFERENCESOFSEXHAVEBEENEXSIED．NOWADAYSWITHTHEINDEPTHSTUDY,SEXROLETYPESARECLASSIFIEDASFOURTYPES．THISSTUDYFROMTHEEMOTIONALRESILIENCEOFTHEVARIABLEOFGENDERROLETYPES，ADDINGTHISVARIABLE，TOEXPLORETHERELATIONSHIPBETWEENPARENTINGSTYLE，EMOTIONALRESILIENCEANDGENDERROLETYPES，INORDERTOIMPROVETHECOLLEGESTUDENTS’EMOTIONALRESILIENCE．COMBINEDWITHTHEGENDEROFPARTICIPANTSANDPROMOTERATIONALSUBJECTSPARENTINGSTYLESPROVIDESCIENTIFICANDEFFECTIVESUGGESTIONS．STUDYINSICHUANNORMALUNIVERSITY,CHENGDUUNIVERSITYOFTECHNOLOGYANDZHENGZHOUUNIVERSITYSTUDENTSASTHERESEARCHOBJECT，THE”COLLEGESTUDENTS’SEXROLEINVENTORYCSRI50”，”EVALUATIONOFPARENTINGSTYLESCALEEMBU，CHINESEVERSION”AND”ADOLESCENTEMOTIONALRESILIENCEQUESTIONNAIRE”ASTHERESEARCHTOOL，THROUGHRANDOMSAMPLINGBYQUESTIONNAIRE，USINGTHEDESCRIPTIONSTATISTICSANDOTHERMETHODS，INDEPTHSTUDYOFTHERELATIONSHIPBETWEENSEXROLETYPES，PARENTINGSTYLEANDEMOTIONALRESILIENCE．THECONCLUSIONSOFTHISRESEARCHARESHOWNASBELOW1．THEMAJORITYOFTHESUBJECTSAREANDROGYNOUS，JUSTALITTLESUBJECTSAREPUREGENDERTYPE．2．WHETHERTOHAVECERTAININFLUENCEDIMENSIONSOFDEMOGRAPHICVARIABLESONLYANDACCOUNTFORTHELOCATIONOFPARENTINGSTYLE．3．INTHESESUBJECTS，THEOVERALLSTATUSOFEMOTIONALRESILIENCEOFUNIVERSITYSTUDENTSISRELATIVELYGOOD，THEAVERAGESCOREHIGHERTHANTHETHEORETICALVALUE．THEREWASSIGNIFICANTCORRELATIONINTHESETHREEVARIABLES．4．MASCULINEANDFEMININETRAITSBETWEENPARENTINGSTYLESANDEMOTIONALRESILIENCECANPLAYANINTERMEDIARYROLEANDMODERATINGEFFECT．KEYWORDSPARENTINGSTUDENTSEMOTIONALRESILIENCEMASCULINEFEMININEANDROGYNYIII萬(wàn)方數(shù)據(jù)

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10135論文分類(lèi)號(hào)學(xué)號(hào)20104001013研究生類(lèi)別全日制幽勃解貉犬謦大學(xué)生性別角色類(lèi)型與主觀幸福感和應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究ASTUDYOFRELATIONSBETWEENCOLLEGESTUDENTS’GENDERROLETYPESANDSUBJECTIVEWELLBEINGCOPINGSTYLES學(xué)科門(mén)類(lèi)一級(jí)學(xué)科學(xué)科、專(zhuān)業(yè)研究方向7申請(qǐng)人姓名指導(dǎo)教師姓名教育學(xué)心理卜發(fā)展與教育心理學(xué)跨文化心理學(xué)研究田豐牡丹副教授二。一三年五月十九日內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文一摘一要一直以來(lái)，男性和女性被認(rèn)為有顯著的性別差異，生理決定論這些強(qiáng)調(diào)性別差異、生理性別決定著性別差異形成的理論在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的統(tǒng)治后，受到了社會(huì)決定論的挑戰(zhàn)。社會(huì)決定論認(rèn)為人的性別并非生而就已擁有如此簡(jiǎn)單，而是通過(guò)塑造才獲得。在當(dāng)代社會(huì)，社會(huì)角色和職業(yè)分工的改變，十分深刻地影響了男女兩性的性別角色男性不再是家庭的唯一經(jīng)濟(jì)支柱，很多女性和男性一樣外出工作?，F(xiàn)實(shí)生活屯也實(shí)在不乏堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、有成就取向的女性和善解人意、有同情心及溫文爾雅有教養(yǎng)的男士。本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，以蒙漢大學(xué)生為被試，具體探究以下幾個(gè)問(wèn)題大學(xué)生性別角色是如何分布的，雙性化的個(gè)體是否有更高的幸福感和有更成熟、有效的應(yīng)對(duì)方式。對(duì)這種性別角色變化趨勢(shì)的深入探究可以為我們的性別教育提供實(shí)證研究的依據(jù)和建設(shè)性的意見(jiàn)。研究結(jié)果表明1雙性化人格在性別、民族、家庭來(lái)源等人口學(xué)變量上的分布沒(méi)有顯著差異。2不同性別角色類(lèi)型在主觀幸福感各維度上的得分都存在顯著差異，在求助和解決問(wèn)題這兩項(xiàng)應(yīng)對(duì)方式上的得分存在顯著差異。3雙性化人格有助于積極感情的獲得和生活滿(mǎn)意度的提高。4大學(xué)生中的雙性化個(gè)體有更成熟、有效的應(yīng)對(duì)方式。關(guān)鍵詞性別角色，主觀幸福感，應(yīng)對(duì)方式

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)分類(lèi)號(hào)TU984學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)M201372960學(xué)校代碼學(xué)校代碼10487密級(jí)密級(jí)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文多類(lèi)型多類(lèi)型軌道交通站點(diǎn)地區(qū)用地軌道交通站點(diǎn)地區(qū)用地優(yōu)化研究?jī)?yōu)化研究以武漢市地鐵以武漢市地鐵2號(hào)線為例號(hào)線為例學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位申請(qǐng)人陳佳學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師郭亮副教授副教授答辯日期答辯日期2016年5月19日獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。不保密□。（請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期年月日日期年月日本論文屬于

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS碩士學(xué)位論文大學(xué)生依戀類(lèi)型與職業(yè)決策困難的關(guān)系一情緒智力的調(diào)節(jié)作用論文作者朱亮指導(dǎo)教師謝員講師學(xué)科專(zhuān)業(yè)心理健康教育華中師范大學(xué)心理學(xué)院2014年5月⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名日期2口仰年6月3日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書(shū)。、／H作者簽名鼻南導(dǎo)師簽名0’櫨旋日期伽，夠爭(zhēng)易月；日日期加，仁年’6月3日定享受相關(guān)權(quán)益。回童途塞握鑾廈澄后旦坐生；旦二生；旦三生筮查作者張弛孫虢靜趁日期矽／．妒年‘月弓日日期加修年”臼鄉(xiāng)日

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多大學(xué)生不同類(lèi)型網(wǎng)絡(luò)成癮的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制及自信的中介作用精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)分類(lèi)號(hào)密級(jí)無(wú)密級(jí)無(wú)UDC杭州師范大學(xué)?碩士學(xué)位論文論文題目論文題目大學(xué)生不同依戀類(lèi)型與情感調(diào)節(jié)的記憶研究大學(xué)生不同依戀類(lèi)型與情感調(diào)節(jié)的記憶研究院、院、系（所）（所）教育科學(xué)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院學(xué)科、專(zhuān)科、專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)研究方向心理衛(wèi)生與心理健康教育心理衛(wèi)生與心理健康教育研究生姓名陳瑞芳指導(dǎo)教師姓名（職稱(chēng)）指導(dǎo)教師姓名（職稱(chēng)）鄭莉君（鄭莉君（教授教授）論文提交日期論文提交日期20072007年4月杭州師范杭州師范大學(xué)大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員辦公室學(xué)位評(píng)定委員辦公室杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)生不同依戀類(lèi)型與情感調(diào)節(jié)的記憶研究I大學(xué)生不同依戀類(lèi)型與情感調(diào)節(jié)的記憶研究大學(xué)生不同依戀類(lèi)型與情感調(diào)節(jié)的記憶研究摘要摘要成人依戀是當(dāng)今發(fā)展心理學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，而成人依戀的情感研究則是成人依戀領(lǐng)域中的重要研究?jī)?nèi)容。以往成人依戀的情感研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，情感調(diào)節(jié)策略上存在著依戀類(lèi)型的差異，不同依戀類(lèi)型具有不同的情感調(diào)節(jié)策略。情感調(diào)節(jié)策略的差異將影響個(gè)體對(duì)情感的體驗(yàn)、感知、記憶和認(rèn)知差異。本文在前人研究基礎(chǔ)，從不同依戀類(lèi)型的情感調(diào)節(jié)策略差異出發(fā)，進(jìn)一步探討大學(xué)生不同依戀類(lèi)型在依戀情感材料上的記憶特點(diǎn)。本文共有四個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一探討大學(xué)生不同依戀類(lèi)型受自身情感調(diào)節(jié)策略的影響，在依戀詞匯材料上的記憶特點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)二是在實(shí)驗(yàn)一的基礎(chǔ)上，用更為形象的依戀圖片材料代替依戀詞匯材料，探討大學(xué)生不同依戀類(lèi)型在依戀圖片材料上的記憶特點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)三是在實(shí)驗(yàn)二的基礎(chǔ)上，增加非社會(huì)依戀圖片作為記憶材料，進(jìn)一步研究大學(xué)生不同依戀類(lèi)型在非社會(huì)依戀圖片材料上的記憶特點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)四是在前面實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討當(dāng)悲傷情緒喚醒時(shí)，不同依戀類(lèi)型個(gè)體在依戀圖片材料上的記憶特點(diǎn)。本研究主要得到以下結(jié)論（1）因依戀類(lèi)型情感調(diào)節(jié)策略的差異，大學(xué)生不同依戀類(lèi)型對(duì)依戀材料的記憶表現(xiàn)出不同的記憶特點(diǎn)。安全型個(gè)體對(duì)積極的依戀材

簡(jiǎn)介：作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向論文開(kāi)題日期王俊風(fēng)王淑萍教授無(wú)機(jī)化學(xué)配位化學(xué)2011年1月12日學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學(xué)位|侖文多類(lèi)型氮氧自由基鈷錳配合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)研究，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文巾已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何他人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究工作作出的重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體．均已在文中標(biāo)明。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。論文作者簽名王俊風(fēng)ZO阻年歲月ZZ同指導(dǎo)教師確認(rèn)簽名土滴復(fù)茸7,OI埠鄉(xiāng)月∞垌學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允訥論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的壘部?jī)?nèi)容或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在年解密后適用于奉授權(quán)書(shū)論文作者簽名王後反L_20薩鄉(xiāng)月2妒指導(dǎo)教師簽名土；枳本州埤歲月∞F|’

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多聲音的角色化：歌劇詠嘆調(diào)與歌唱者聲音類(lèi)型的關(guān)系——以歌唱家曹秀美和薩瑟蘭的作品選擇及演唱為例精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文外源線索條件下不同類(lèi)型眼跳反應(yīng)的神經(jīng)機(jī)制姓名李?lèi)?ài)琴申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師丁錦紅20080520NEURALMECHANISMSOFDIFFERENTSACCADESWITHEXOGENOUSCUEABSTRACTWECANPROCESSINFORMATIONOFTHETARGETWHENTHETARGETAPPEARS，NOMATTERWHETHEROURGAZEISFOCUSEDONITORNOT．HOWEVERENDOGENOUSATTENTION,EXOGENOUSATTENTIONANDSACEADICPREPARATIONA他RELATEDTOEACHOTHERUNDERTHISSITUATION．INTHISRESEARCHWEINTEGRATEEYETRACKINGANDERPTECHNIQUEBYTRIALTOTRIALPARADIGMTOINVESTIGATETHENEURALACTIVITIESOFANTISACCADE，PROSAEEADEANDKEEPINGGAZEDURINGTHEINSTRUCTIONSTAGE，THEEXOGENOUSCUEPREPARATIONSTAGE嬲WELL∞THERESPONSESTAGE．ATTHEBEGINNINGOFEACHTRAIL，ACOLOR“’’WASPRESENTEDATTHECENTREOFSCREENTO．MS蚋LCTTHEPARTICIPANTTHETYPEOFTHISTRIALANTISACCADE，PROSACEADEORFIXATION．ARANDOMIZEDFLASHOFTHELEFTORTHERIGHTMDICATEDTHERELATEDLOCATIONASACUE．WHENATARGETAPPEAREDATTHEFLASHEDLOCATION,THEPARTICIPANTSHOULDGENERATEANANTIS擻,ADEORAPROSACCADETOTHETARGETORFIXATINGTHE吒PACCORDINGTOTHEINSTRUCTION,MEANWHILEDISCRIMINATETHESHAPEOFTHETARGETROUNDORSQUARE．FIFTEENUNDERGRADUATESPARTICIPATEDINTHEEXPERIMENT．THEEYEMOVEMENTSDATASHOWEDTHATTHELATENCYOFANTISAECADEISLONGERTHANTHATOFPROSACCADE．THEBRAINACTIVITIESFERPA陀ALSODIFFERENTDURINGTHEINSTRUCTINGSTAGE，EXOGENOUSCUEPREPARATIONSTAGEASWELLASRESPONSESTAGE．DURINGTHEINSMAETINGSTAGE，THEREISALARGERLATEPOSITIVEGOINGCOMPONENTINFIXATIONTASKANDTHELATENCYIS400MS．THEERPSELICITEDBYEXOGENOUSCUEINCONTRALATERALAREAOFTHEBRAINAREDIFFERENTINIPSILATERALAREADURINGTHEPREPARATIONSTAGE．THETARGETW淞PROCESSEDASFOLLOWING1DETECTINGTHESTIMULATEFLASHEDONTHELEFT；2SACCADEPREPARATION；3SACEADEINHIBITION；4PAYINGATTENTIONT0THELEFT；5INHIBITINGATTENTION’SSHIFT．FIXATINGTASKEVOKEDAM冊(cè)ENEGATIVEGOINGWAVEINFRONTALELECTRODESDURINGSACCADICPREPARATIONANDSACCADICINHIBITION．MOREOVERTHISTASKEVOKEDASMALLERCNVINCENTRALELECTRODESDURINGLATEPERIOD．DURINGTHERESPONSEPERIOD,THEPIANDNIINPARIETALELECTRODESEVOKEDBYCONTRALATERALTARGETREFLECTEDDETECTINGITSLOCATIONANDDISCRIMINATINGITSSHAPERESPECTIVELY．INBOTHLATERALIZEDPARIETALELECTRODESFIXATINGTASKEVOKEDLARGERP1ANDSMALLERNI．HOWEVERANTI蚴．DETASKEVOKEDSMALLERPIANDLARGERNITHANTHATOFOTHERCONDITIONS．INIPSILATERALP撕CTALELECTRODESANTISACCADETASKEVOKEDLARGERN1．WEOBSERVEDANTISACCADETASKANDPRO礎(chǔ)TASKHADANASDPCOMPONENTPRECEDINGTHEEXECUTIONOFTHE＆嵋CADEINTHE2